快乐教在初中历史课中的运用
长期以来，由于受应试教育，以及教材容量大、教学任务重、课时少等诸多因素的影响，历史学科备受忽视，人们普遍认为历史学科没多大用处，尤其是始于近年来的中考制度的不断，使历史学科在升学考试中的有效分值一降再降，导致历史学科成为名副其实的“豆芽学科”。学生也由此对它的重视程度大打折扣。
“快乐教学”是当代教育界正在深入探究的课题。在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。今天我们的历史教学，完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为”乐之者”，从而进入最佳学习境界。下面就结合近几年我的教学实践谈谈。
一、建立和谐融洽的师生关系
教学过程本身就是一种特殊的人际交往过程，和谐融洽的师生关系是成功教学的基本。鉴于历史课时少，教师任教班级多，教师与学生平时交流在时间、空间上都有一定的困难，所以教师应做好课堂教学中师生积极情感的建立、交流和发展。韩愈曰：“亲其师，方能信其道。”快乐教学强调教学应当师生共同参与，师生要完成共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，教学活动才能顺利进行。如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老
【论文】快乐教在初中历史课中的运用
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