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如何让高一历史教学效果更好 漳县一中 韩茹 内容摘要：在新课改下，为了学生在课堂教学过程中能有较大的收获，提高学生的学习兴趣显得至关重要，这需要在每一个教学环节中都要巧设情景，达到提高学习效率。 关键字：兴趣 主动性 效果 现今在新课改下，人教版的历史教材有三个必修模块，高一就涉及两个模块，必修一，必修二。高一历史教学显得尤为重要。那么，我们如何更有效地进行教学，让学生从中得到乐趣和收获呢，这正是本文要解决的问题。 一、增强学生对历史学科的兴趣 历史学科是一门知识性、趣味性很强的学科，其他学科无法代替。教师在讲课前应该谈历史学科的作用。注意切忌死搬硬套，可以讲述与本学科有关的典型事例，这些事例应具有很强的教育效果，能震撼学生的心灵。如，教师可以讲埃及的来历、奇特现象，以及现在仍有许多悬而未决的问题。这样既能使学生产生浓厚的兴趣又增强了学生学习感。另外，可把学习内容和当今的社会形势、紧密结合起来，如还没有解决的问题。加强历史教育，可使青少年了解自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，并为祖国统一大业的早日实现而努力奋斗。既使学生感到学习历史有用，也能增加学生学习历史的兴趣和信心。 二、深入了解学生的学习现状，授之以渔 在正式讲课之前，教师最好进行一次深入调查，了解学生学习历史学科的基础、兴趣、方法和他们心目中最好的老师。调查可采取多种方式，如，座谈、问卷调查等。这样，教师在授课前就已经了解了学生基本情况，而且，这样做还能增进师生感情。然后，教师应做相应的准备工作。我认为，此时，学生最想了解的是如何尽快的适应高中的学习生活了。因此教师应急学生之所急，在最短时间内教给学生高中学习应掌握的基本方法。例如，学生在学习中把握历史线索，学生普遍感到困惑的问题之一是历史人物、历史事件繁多，弄不清来龙去脉，像一团乱麻，理不出头绪。因此，学生把握历史线索是教学生会学习历史的第一要务。如，民族资本主义工业产生、发展的基本情况，让学生认识到民族工业在近代发展的性，增强学生为实现民族振兴奋发努力的雄心壮志。 三、运用有效的教学方法指导学生 “教无定法”，教师应根据学生的情况采取最有效的教学方法。现在，学生不愿再接受那种“填鸭式”、满堂灌的授课方法。因为高中学生的思维已从形象思维阶段进入抽象逻辑思维阶段，具有一定的思维性、深刻性和性。他们不象初中生那样，只是关注直接结果，而是既要知其然，又要知其所以然。在高中历史教学中，要根据这一特点变“是什么“为“为什么“，从抓住疑点入手，引导学生积极思考，在释疑解惑中获得求知的乐趣。因此，课堂上应采用师生互动，探究式的教学方法,具体体现为以下几个方面: 一、根据学生好奇心比较强的特点，教师导入新课时以疑导入，设置疑点，制造悬念。这样能有效的集中学生的注意力，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。如讲“帝国主义瓜分中国的狂潮“一课时，首先出示《时局图》，问学生“图上画的是些什么？“接着，教师指出“是鬼“，一个“鬼“字，既了帝国主义是吸血的的本质，又使学生产生“为何是鬼“的想法，对新课产生浓厚的兴趣，增强其求知欲。又如在讲“七·七事变和第二次国共合作的实现“一目时，首先提出问题：“八·一三事变后，为什么蒋介石的对日政策发生很大的改变，从 绝对不抵抗 、 攘外必先安内 转而抗战呢？“然后，引导学生从的积极推动、全国人民的强烈要求、英美在华利益和蒋介石受到严重等方面分析其原因，得到符合实际的结论。 二、讲中设疑、质疑。平铺直叙的教学，会学生思维的积极性，学习兴趣。因此，在教学中要注意一边提出问题，一边。如讲“义和团运动“时，提出疑问“为什么清对义和团运动态度会不断发生变化？“ 讲“中华成立时“时，学生思考：“孙中山为什么承认清与列强签订的一系列呢？“等等。这样，教师不断设置疑云，使学生思维处于兴奋状态，激发了课堂情趣，在教师的引导下，通过联系分析，获取正确而深刻的认识。在教学过程中，我要求学生以马克思“怀疑一切“的学习为榜样，不唯书，不唯师，勇于提出与课本、教师不同的看法和意见，展开讨论，使学生产生探索的兴趣、使学生知识经验不断丰富，使知识结构渐趋完善，注意要营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便或压力，以促进学生自主学习、思考，为学生的禀赋和潜力，创造一个宽松的，尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。 三、注意板书的直观、形象化。板书是直观、形象、无声的教学语言，是传授知识的重要渠道和载体，它和教师语言属于教学过程中最常用的不可或缺的方法手段。借助于数码、符号、简短的词句，设计和使用图表式板书（如表解式、图示式、线索式、对称式、方位式等），能将科学知识形象化、抽象知识具体化、复杂知识简明化，充分体现历史事件、历史现象的时间发展和空间立体的特点，提示历史概念各个要素间的联系及其相互关系，从而充分刺激学生视觉系统，减轻听觉记忆负担，发挥学生的联想能力，构建学生形象、直观、具体的知识体系，增强学习的积极性、趣味性。 四、在教学中，要注意充分利用地图、幻灯、电影片断等多种直观形象化教具进行教学，刺激学生听觉、视觉等多种感官，吸引学生的注意，提高学习兴趣。如讲“帝国主义瓜分中国狂潮“时，我利用放大了的《时局图》，在分析了帝国主义国家通过强占租借地、划分范围等多种手段，掀起瓜分中国狂潮后，向学生指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所指代的殖民侵略者，以及它们的地域范围，从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临灭种的有了直观、形象的了解。 五、结尾。新课结束时，学生一般都不振，如能加上一个有趣的发问，讲一个小故事，一句风趣的话语，或者师生共同畅谈学习的收获和感受，使学生学习内容有更深入的了解。 六、巧设作业。可根据新大纲要求开展好研究性学习，比如课堂讨论、辩论，收集历史资料撰写历史小论文、历史人物小传。 总之，教师应高度重视高一历史教学，采取灵活多变的教学方法。这样，学生学习的积极性和主动性就会很强，学习的兴趣和效果也很高。如若不信不妨试试，祝你成功！ 邮编：748300 联系电话：
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