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高等教育个人投资由成本和收益构成.成本包括成本和间接成本.成本,是指接受高等教育而发生各种费用.间接成本,又称为机会成本,是指因上学而放弃可能工资收入.收益包括经济收益和非经济收益,经济收益指上大学未来经济收益中超出不上大学可能收益那.另外,还有非经济收益.我国高等教育已经进入到收费普遍化阶段,个人在进行高等教育投资决策时,由于受到传统观念影响,不会与其他可行性投资收益进行对比,普遍认为高等教育投资是必要投资.由于个人高等教育投资收益是一个预期值,在市场经济条件下,高等教育投资可以增大收益,高等教育投资收益主要包括以下两个方面非经济收益（获取社会身份,形成完格,改理健康水平等）与经济收益（更高劳动收益,更易机会,面临更优越劳动等）.同时,高等教育投资也一定风险性,即投资也可能减小收益,甚至导致损失.高等教育投资于其他项目投资就在其他项目投资失败可以重来,而高等教育投资失败是失败,高等教育投资失败意味着高等教育投资预期收益归零.
高等教育投资可能因受产业结构调整等因素影响,一些生产领域着结构性失业,这对于高等教育个人投资来说是风险.我们把这种风险称为专业风险,即高等教育投资者个人所选择专业不能适应市场需求风险.目前高等教育专业基本是按行业、职业进行设置,专业类型决定职业类型,而各类职业类型市场需求在未来某时期内是不确定,因而进行高等教育人力资本投资个体在所选择专业,无法预期未来市场需求,因此所选择专业能否适应市场需求风险.于是人人都想选择预期市场需求大专业,而市场需求又无法预期,多数人做法是随大流、跟风,在专业招生名额有限情况下,选择人越多,专业热度就会越高.对于那些已经选择热门专业学生来说,也面临专业风险,因为今日热门专业在经过四年市场不确定性会有风险.这就需要投资者能够把握信息,主动寻求信息,在信息对称条件下选择专业和找工作.
根据人力资本转移成本大小和对企业依赖程度可以把人力资本划分为通用性人力资本和专用性人力资本.通用性人力资本一般指在广泛应用和活动中价值那些能力和素质,它不专用于某项任务或企业,在企业或行业之间转移成本较低.专用性人力资本一般来讲,它专用于某个企业（例如关于某个企业非正式组织知识、人际关系等）,这种人力资本一旦离开其专用企业,其市场价值不大根本没有价值,因而其转移成本相对来说较大.人力资本专用性人才是特定专业技能人力资源,由于具备特定专业技能,能适应社会某种特定需要,非他莫属优势.即当人力资本所有者将劳动技能与某一特定工作职务相结合,并按职务要求发展技能时,实现人力资本价值.这种专业技能与某种特定职业或组织结合在一起时候,取得一定投资回报.金融专业之所以热门专业,在于我国金融业近些年迅猛发展,民营银行兴起和国外银行进入,对金融专业人才需求不断增加,而金融专业人才所具备专业技能是与银行紧密相结合.会计专业也是持续升温,十几年前就是热门专业,有许多人预言,会计专业人才将饱和,但时日,各高校会计专业仍然十分火爆,是因为会计专业人才也专用性人力资本特征.人力资本通用型人才通用性基本素质,具备学习和发展更复杂、更专门化劳动技能能力和水平.以较小代价调整专业技能或以较高学习能力学习新知识和劳动技能以适应社会发展变化或个人发展方向变化需要.近些年来,许多高校认识到学生基本素质与基本能力重要性,进行教育教学,在大学一、二年级打通学科专业壁垒,力图打破以专业为单位构建课程体系传统,将跨学科课程提供给学生,将各个学科知识体系向更大范围辐射,共同构建跨学科课程体系,让学生开阔视野,打好宽厚知识基础.
从20世纪90年代开始,我国一些学者开始涉足劳动力市场分割领域,分别从理论应用和分析两方面进行了研究.赖德胜提出转轨中国明显制度性劳动力市场分割,城乡之间、地区之间、行业之间和所有制企业之间构成劳动力市场一体化,是被分割.劳动力市场被划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场.在主要劳动力市场能够相对较高分割性收益.这种分割性收益是以货币收入或非货币化福利待遇和社会地位形式,一旦大学生进入次要劳动力市场,则各种分割性收益就无法.而且,在人力资本与垄断因素双重作用下,我国明显着劳动力市场行业分割.这种分割不仅了劳动力流动,而且导致市场区间人力资本回报差异.因此,大学生在选择专业时,都要其所学专业在劳动力市场,是在主要劳动力市场,还是在次要劳动力市场,是在被劳动力市场中被分割那个行业,那些处于主要劳动力市场、与优势行业相对应专业就会热捧热门专业.
从恢复高考制度以来,我国高校专业设置一直处于计划模式,各高等院校专业设置与否,都要通过教育
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