认识航海家的，客观认识新航开辟的影响，充分认识到开辟新航线给人类社会带来了前所未有的变化，认识到真正意义上的世界历史从此开始，并且能够联系认识到沟通、交流、开拓的意义。能够用不同的史观、的眼光看待历史问题。
二、“我的航线我做主”---------我为什么要选择这样一条航线？(小组讨论、展示，可结合自身情况使用PPT或电子白板)
迦玛）以后，有无数量达喜马，而我则郑和以后，竟无第二之郑和。……何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然一新，而郑君之烈，随郑君之没以俱逝？
请查找资料解答梁启超遗留的困惑。作业方式：可以以给梁启超写信的形式、制作板报的形式、做报道的形式等等来做这份作业，期待您的真知灼见。
PPT图片、视频等资源，让学生对新航开辟的背景、线、影响分析更加深刻，并且鼓励学生在课堂上用多手段展示自己的观点、以提高课堂效率。将现代信息技术与课堂相融合，使现代信息技术服务于我们的课堂，并且恰当准确高效。3、
缺点：学生刚正式分科不久，学习基础参差不齐，对于世界史了解得相对较少。史观意识尚不具备、视野还不够开阔，历史的学科素养尚不具备。
运用现代教育技术及丰富的图片、视频资源让学生对新航开辟的这一段历史有更加直观的认识，把史料教学蕴含在现代教育技术的运用中。教师对现代信息技术进行适当取舍，精选有益于本课教学效果的资源，使学生更便于理解一些历史问题。并且运用导学案进行课前预习指导，在课堂上运用精炼的习题进行知识巩固。采取小组合作探究的方式、以及课堂展示的方式使教学形式更加多样，课堂生互动、生生互动更加有效，以达到预期的教学目标。：
学生运用导学案进行课前预习，自主查找有关本课的资料，并且运用自己能够熟练使用的现代信息技术对自己预习的资料进行搜集整理归纳。课堂上在老师的引导下进行小组交流、展示，在思想的碰撞中获得新知。五
世纪—17世纪)前，欧洲人对生活在神秘遥远的东方人民深感离奇莫测，传奇的虚幻令人惊愕，如说恒河源头的印度人吃蛇，而且能活到400岁，有些人生来只有一条腿，但行动灵巧~~~~~~甚至认为印度洋的土地上是一个由人和动物两类组成的世界。（二）教师提问：
为什么欧洲人会对东方有如此怪异的印象？学生回答后，教师点评一下，然后放出《古代的文明》的世界地图。
，让学生回答：在新航开辟前，世界的文明概况是怎样的？学生回答后放出文明区域分布图，让学生们认识到曾经的世界是各大洲彼此孤立的。
（三）课前预习检查暨小组活动1：请结合自己的导学案，回答并展示小组活动第一个问题。一、假设你是迪亚士或哥伦布、或者其他的航海家，你为何要探索新的航线？
）15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽（根本原因）欧洲资本主义萌芽的发展和《马可•波罗游记》的盛行
学生的多展示结束后，教师给予适当的点评，让学生互评。教师引导学生正确而全面地分析新航开辟的历史背景。
1：新航开辟的背景，让学生有一个更加感性和生动的认识。及时巩固：运用习题进行简单的课堂检测，让学生巩固刚学到的基础知识。
：14—15世纪在欧洲广泛流传的《马可·波罗游记》中讲：东方“黄金遍地，香料盈野”。欧洲人对此不疑。哥伦布说:“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。材料
（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为服务，将带给那些尚处于中的人们。——迪亚士材料
年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，阻断了东之间的通商要道。结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。引导学生分析材料，总结出来：
---------我为什么要选择这样一条航线？(小组讨论、展示，可结合自身情况使用PPT或电子白板)小组展示，学生运用多课件向别的学生展示航线以及自己的选择航线的理由。
?（小组讨论、展示、可结合自身情况使用PPT或电子白板）学生经过小组讨论后进行课堂的展示，从不同角度表达对新航开辟的影响的总结。鼓励学生进行交流、争鸣，允许有不同的见解。
新航开辟的历史已经过去，但有关新航开辟的思考还在延续，那些航海家的勇于探索、敢于冒险的仍然值得我们学习！对于新航开辟的影响仍然值得思考！
优点：三维目标基本达成，学生们对于预设的一些问题展开了一定的讨论、展示和思考。也基本体现了现代教育技术与课堂的融合、提高了学习效率，把学生自主学习、教师讲述、课堂展示有机地结合在一起。
不足：学生在课堂上表现参差不齐，一些学生尚没有真正展示出自己对本课的理解，学生对部分难点仍然有一些疑惑。小组讨论还不十分积极，需要教师更好的去引导和。
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