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【摘要】快乐教学就是在教与学活动中让学生快乐地学习和思考,在快乐中知识,在快乐中锻炼学生动脑、动手能力.如何让小学美术课堂充满快乐激发学生绘画兴趣,创设良好绘画氛围,注重师生互动,让学生真正动起来和重视对学生评价.
【关键词】小学美术课堂教学充满快乐
兴趣是老师.教师教育真正困难、也是教育艺术奥秘在于,如何让教育者希望和要求学生自主、自愿行为,即学生采行方式和行为结果正是教育者所期望.有鉴于此,美术教学从尊重学生兴趣和感受出发,用学生喜闻乐见题材内容去教学,不仅可以既定教学目标,而且可以极大地丰富教育资源,让学生参与到课程资源开掘和建构中,可以从本质意义上体现出学生学习主体地位.
在美术教学中,通过让学生体验,操作实践,科学有效培养学生创新能力.良好艺术氛围是学生感受生活进行艺术创造础.在美术教学时,教师要注重对教学环境布置.如在教学冷暖色彩时,教师可让学生打开窗户,引导他们观察窗外景物颜色,使他们在观察基础上对色彩切身体验,再揭示冷暖色彩定义.所谓暖色是指像红色、黄色、橙色这些给人以温暖感觉颜色,如阳光下门、花朵、叶子颜色；而冷色则是指像绿色、蓝色等颜色,将这些颜色画在窗框内,往往给人以寒冷&.这样教学往往会给学生带来一种新鲜感,让学生一步入教室就能沐浴到艺术之光,受到美熏陶,浓厚求知欲和创造欲.
古语云学贵有疑,小疑小进,大疑则大进.设置疑问,是调动学生学认识上冲突,造成强烈求知欲望,点燃思维火花,也使学生形成探索目标,推动教学目与任务实现.我在教一年级圆圆世界一课时提出让学生考老师,请学生随意说出一种哺乳动物,老师只画圆形,就能画出它们.学生被这句考老师言语所激励,引起他们极大兴趣,都想来难倒老师.于是学生就纷纷举手说各种动物,但都被我用各种小小圆形、半圆形和椭圆形画出了头、颈、躯干、四肢、尾巴,添上了眼、嘴、耳、鼻,巧妙地变成了圆形猪圆形兔圆形熊猫甚至圆形长颈鹿,学生感到非常有趣.通过学生和老师共同活动,加强了师生间情感交流,使课堂教学气氛宽松和谐,学生兴趣被激发了,人人投入,并学会了抓住特征大胆地用各种圆形来作画方法.
教学活动内容和形式要符合发展需要,从快乐教学出发,让学生真正动起来.无论是绘画课还是手工课,我都会展示学生作品,指出每个作品优点,表扬大胆创新、想象力丰富、作品效果好学生,同时鼓励不敢想、手放不开学生,从学生实际出发以表扬而欢、以表扬而乐.我还经常拿低年级学生作业给高年级学生欣赏,鼓励他们学习低年级学生敢于想象精神.我还设计适当活动,让学生真正动起来.少讲多练,多动手,既培养了学生学习兴趣,又真正让学生参与进来,真正主体.学生以主人翁心态去学习,总比逼着强吧.让他们体会到创造乐趣,体会成功喜悦,要比记一些干条条好得多,这样真正教学效果.
每个人都有要求进步愿望,每个人都希望别人认可,小学生更是如此.小学生抽象思维还很幼稚,这时他们画充满了梦想与天真色彩,他们非常渴望老师对画画有一个好评价.可以说对学生作业评价,从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习浓厚兴趣.多一些鼓励,少一些挖苦；多一些表扬,少一些批评.用真诚和善良心态去对待学生作业,在批改作业时候,教师要挖掘出它优点,并加以表扬.要让学生知道长处,增强学习信心,培养学习美术兴趣.评语要人文化,突出其优势,即使是不太好地方也要用婉转语气说,并指出以后改进措施.给学生写评语时,千篇一律,都是真好、等之类言辞,这样根本起不了表扬作用.我在写批语时候,反复比较,斟酌再三,然后再下笔.关于批语位置,也要讲究.美术老师要用心灵参与教学.在教学过程中激发学生学习潜能,让学生在轻松快乐气氛中学习,展示自我,激发学生创造灵感,使美术课堂变得其乐无穷.这样小学课堂学生就会喜欢,并愉快情感体验学习知识,做一名学生喜欢美术老师,他课才会被学生接受,真正实现做老师价值.
让每一堂美术课都是精彩体现,让每一个学生都自由、发展,这是教师追求.而让学生在美术学习中感受快乐,在快乐中学习,是在享受学习,而不是一种负担,我认为这才是真正美术学习,这也是我所追求和希望教学效果.
参考文献
1季婷婷.小学美术课堂有效教学探讨J.吉林教育.2010(02).
2曾志俊.小学美术欣赏课教学策略J.小学教学参考.2012(05).
（作者单位江苏省盱眙县三河实验小学）
编辑张俊英
免费论文参考文献：
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