从家庭到幼儿园，这是幼儿社会，进入新生活的第一个转折点。面对陌生的，陌生的人，幼儿能否尽快地适应将直接影响其社会化的进程和性格的发展。
幼儿在入园过程中存在不同的适应障碍，哭闹和逃避是在幼儿入园初期，最普遍型的情绪反应和行为表现。每年的9月开学初，由于幼儿情感上的依恋性，习惯上的不适应，能力上的压力感，总有一部分刚入园的小班幼儿哭喊个不停，不是“找妈妈”就是要回家”，这种情况往往要持续2-3周甚至更长的时间。家长又心痛又焦急又顾盼;教师也因此无法正常开展教学活动而一筹莫展。
我认为，如果在小班上学期，恰当使用电教手段，通过对幼儿的视觉、听觉的刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来，不仅可减轻幼儿入园的“阵痛”，更对常规教学等方面有着重要作用。
多技术是多样的，它有着诸多的表现形式。当幼儿刚入园时期，教师可布置新颖而富有童趣的，并播放一些轻柔、优美的乐曲，使园的幼儿感受到幼儿园里家一般的温馨，再加上教师亲切的语调、温暖的搂抱、细心的照料，消除幼儿心理上的恐惧和对教师的感。幼儿平静一些后，可给幼儿播们爱看的动画片，如《》、《猫和老鼠》等等，并刻意将其中一些反映关本领、有勇气、敢的内容选择性的播给幼儿看，使幼儿在动画片中潜移默化：要做个勇敢的幼儿，能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，认真跟教师学本领理，并提供丰富有趣的游戏材料，让幼儿被活动所吸引。这样，不仅能让幼儿觉得儿园很快乐，而且觉得在幼儿园里的时间过得很快，从而减少幼儿望眼欲穿家接的等待时间，减轻幼儿的焦虑感。
首先，教师可把大班的一日活动录下来，播放给幼儿看，并在一旁进行：看哥哥、姐姐上课时多么能干，没有人乱跑，也没人哭，都在认真的听老师上课，极举手回答老师的问题呢!玩的时候，大班的哥哥、姐姐轻拿、轻放，在一起不打互相配合玩的多开心!喝水、洗手的时间排队，不挤不抢;吃饭的时候，都在安安静静得吃，不挑食、不掉饭，身体长得壮壮的!诸如此类，教师在时应当注意调动的情绪，使幼儿向往向大班的哥哥、姐姐学习，做个能干的好幼儿。教育过后，数码相机经常纪录幼儿的点点滴滴，利用空余时间播放在电视机里与幼儿共同分享。分享他们的成功与快乐。并且指出哪些地方做得还不足的改进。这就是多的另一个优势----镜头。
其次，可配合录音，强化幼儿的常规意识。如：集体活动前播放一段优美、欢快的，引导幼儿进入愉快的集体学习;吃饭时，播放一段安静、柔和的音乐，增加幼儿食欲;睡觉时，播放一段轻柔、舒缓的音乐，帮助幼儿甜甜的进入梦乡等等。
通过以上电教手段，幼儿能很快适应在幼儿园的生活，并能建立起集体生活的常规。知道什么时候该做什么、怎么做，避免在以后的学习、生活中“打乱仗”。
小班年龄的幼儿，他们的有意注意时间很短，往往只有几分钟，而且还必需是在幼儿感兴趣的时候。因此，锻炼、提高幼儿的有意注意水平，是教师为以后进入集体活动所做要准备。而电教手段以其特有的具体形象、生动、直观、有趣等特点，正好能充分幼儿的好奇、好问、好模仿的天性，从而吸引幼儿的注意力。
例如，教师在给新生讲故事《小兔乖乖》时，利用flash动画将小兔、兔妈妈、大灰狼在屏幕上显示出来，并根据故事内容进行演示，幼儿象在看动画片一样，非常专很快学会了故事里面的歌曲，并知道了要“自己”。在活动《话圣诞》时，先给幼儿讲述了圣诞的故事，徒手讲故事内容比较空洞，画图画又需要很多时间。因此，我们利用网络上丰富的资源，下载了圣诞的很多图片，做成PPT课件供幼儿观赏。另外播放了圣诞快乐的动画，让幼儿在欣赏歌曲的同时，看到了动起来的圣诞老人，激起幼儿有意注意，从中感受圣诞，幼儿便能根据内容描述出很多圣诞节的事情。
数码相机记录着幼儿的点点滴滴，透过幼儿园班级网站，我们与家长共同着幼儿的成长，分享着幼儿的快乐。有问题及时沟通交流，使家园共育不是一席空话，而是切切实实的落实进去了。
可见，合理利用电教手段，可以优化小班幼儿，特别是刚入园的幼儿的一日生活。但我例举的这些，只是一种教学的手段，只起着教学的辅助作用。如何利用多优化小班幼儿的学习活动，我将带着这个问题继续走进课堂。
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