史密斯教授自2010年起在美国堪萨斯大学任教钢琴教课程，他是全美音乐教师协会、全美音乐证书考试，现任上海师范大学音乐学院客座教授。至此，本次全国钢琴教学研讨会开幕首日的活动告一段落。
史密斯教授自2010年起在美国堪萨斯大学任教钢琴教课程，他是全美音乐教师协会、全美音乐证书考试，现任上海师范大学音乐学院客座教授。中，史密斯教授以风趣的言语、丰富的谱例和生动的示范，由浅到深地诠释了“音乐艺术的标点符号”。
的第一部分，史密斯教授主要探讨了演奏法、乐句的划分和重音的诠释。他认为演奏法包括连奏、断奏和非连奏。不同时代对于演奏法的诠释不同，对此演奏者应当了解，选取适合的演奏法进行演奏。对乐句的划分，史密斯教授提出连结线在不同时期有不同的解释，例如在古典主义时期主要起到划分乐句的作用，而到了19世纪，具体分句和停顿不能依靠连结线来进行判断，可能需要演奏者综合各种因素自己做出决定。对于重音的诠释，斯考特教授提出为了强调重音，引起听者的注意，应该加重、减弱或者延迟声音的出现。的第二部分，史密斯教授根据自身的教学经验，提出应强调作品的整体把握，而非逐句详细分析。他认为在给学生选择演奏作品时要因材施教。
史密斯教授深入浅出地了钢琴演奏中所包含的音乐要素，同时提供了一些音乐史料供参考。他提出，钢琴演奏应具有多种可能性而不应单一化，从而演奏者对于音乐作品进行多样化的诠释。最后，史密斯教授以一句话结束：“音乐的演绎不应拘泥于规则，而在于个人的感受与理解。”
来自上海音乐学院、华中科技大学音乐学院、东北师范大学音乐学院、中央音乐学院、云南师范大学、广西师范大学等高校的嘉宾，以及全国各高校近400名钢琴教师在本次论坛中进行了热烈的学术互动和主题发言。
上海音乐学院钢琴系赵晓红教授呼吁在艺术类院校中重视钢琴基础教育及其实践，并召开一次的钢琴基础课研讨会。华中科技大学音乐学院姜丹教授深入介绍了该校钢琴教学的发展径、举措与。东北师范大学音乐学院教授则以自己所在学院为例，介绍了钢琴教学的课程设置、教学目标、培养方案等内容。中央音乐学院钢琴系朱贤杰教授指出，本科钢琴教学应避免急功近利，同时对教学培养方案的重要意义进行了深入阐述。上海音乐学院钢琴系李世卫教授结合自身的双钢琴演奏经历，分享了他对钢琴重奏及作品改编的，及辅助钢琴教学的成功经验。云南师范大学音乐学院教授认为，钢琴考生在高校艺术类招生考试中不应盲目追求不符合自身演奏水平的高难度作品，同时提出在钢琴教学竞赛中引入“全能”项目，以提高钢琴教师的综合素养。在广西师范大学音乐学院蔡韧教授的发言中，强调了高校师资对钢琴教学的重要性，认为应用性技能在本科生培养中需要得到更为充分的重视，并期待互联网技术在钢琴教学中得到更广泛的应用。
论坛主持人东北师范大学音乐学院张慧教授对本次研讨做出总结，他认为各高校应对自身定位做出合理的判断，在钢琴教学过程中要结合区域文化特色，制定与之相适应的教学策略；要根据社会需要并参考就业形势，制定合理的培养方案；因地制宜、因材施教。钢琴专业人才多样化发展将是当前我国钢琴教学的新趋势。
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