曾荣获区美术教育先进工作者、区十佳艺体教师等荣誉的舒兴丽，获奖证书有一大摞：论文《以美启真以美引善以美导行》获省中小学美术论文评选一等奖，《困境与出》获全国美术教师论文评选二等奖，《美丽的色彩世界》获市美术优质课一等奖，《走进桂湖》获市美术优质课评比二等奖，学生参加各级美术作品比赛，都获得最高奖。她的国画创作《童年的花环》获省教师美术作品大赛一等奖，书法“峰高无坦途”获全国教师绘画书法比赛二等奖，国画《三月三》入选省美术展览，油画《上里写生》获区中小学美术比赛特等奖……
可是她最珍爱的，还是学生留给她的毕业纪念册，从中可以看到平常工作中的她：那个让学生在美术课中体会快乐，并认识到美术虽不中考但同样“高大上”的老师。
从事化学教学13年的张渝渝，珍惜每一次学习的机会，她潜心钻研教材，反复研讨新课标，阅览教学刊物，业务自学，让自己的教育观念紧跟时代步伐。她的教学工作成绩优秀：所带班初三升学成绩连年名列全区前列，她的学生考入西安交大少年班，她的示范课《酸与碱之间发生什么反应》获区一等奖，视频示范课《和原子》获市二等奖，她参加初中化学教师实验技能大赛、实验创新大赛，均获市一等奖，她参加编写的《奇妙的化学》一书即将出版，论文多次获奖。
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。张渝渝深深体会到：在当今科研兴教，反思型教师、研究型教师的新形势下，“一桶水”远远不够，一名教师必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。
18年，李春华深有体会：学生先要从感情上接受你，才会用心学好你教授的知识，在她的教学中，“爱”这个字贯穿始终。她把学生分为三类，第一类是优点多，缺点较少的优秀学生。李春华把他们视为偶像，做他们的粉丝。他们有非常好的学习习惯、方法和优良品德，被老师所的学生，他们会一直保持，并逐渐让优秀成为一种习惯。第二类是优点多，缺点也不少的学生。她抱着坦诚的态度与他们交朋友，喜悦时共同分享，挫折时共同担当，让他们知道她这个朋友可靠，可信任，没有距离感。第三类是缺点多过优点的学生。他们可是她的宝贝，因为在他们身上，李春华会花费更多的时间与精力，去帮助他们纠正那些坏习惯、坏毛病。李春华始终相信，每一朵花都有它的花期，只不过早晚而已。
接任一届新的班级，研究班型，了解班情，班级建设规划是杨倩工作的重心，勤于思考勇于创新的她，大胆进行班级管理模式创新，先后探索过“精小班管理”、“教室的力量打造”、“学习上三人行”等班级管理模式，起到了奠定班级的根本作用，充分挖掘了学生的内在潜能。在她的指导下，同学们自创的班操表演《五班的魅力》，赢得了全校师生的高度赞赏。
语文教学中，寻找魅力课堂是她的教学追求。在实现个性化语文教学中，她突破了经验性教学模式，先后呈现出“一课一精点”、“一文写一章”、“采集大融合”等新尝试，收到了很好的教学效果，从根本上培养了学生良好的语文基本能力。杨倩多次送教下乡，上示范课，努力成为个性化、风格型的创师，是她的职业追求。
作为数学老师，把缜密的数学思维交给学生，是她的重点任务，“不仅仅是让学生学懂，而是让学生真正地数学的神奇魅力。”教学中，她讲究收放结合，深浅互动，在练中认识，在练中提升，在练中品味。学生的基本能力形成后，深度思维的训练成为数学教学的另一高峰。她善于引导学生深入浅出品味数学，感受数学的趣味。她特别强调在教学中关注学生纠错行为的引导，特别设计了“纠缠纠错”的数学管理模式。“学生的纠错决不是形式，而是通过系列性的纠错行为，在纠错中纠缠。”“自纠，询纠，说纠，笔纠，在纠错中提升，在纠错中形成能力”。优秀的教学模式，不仅让她的教学效果出色，而且独具个性风采。
时刻把学生放在首位，心投入工作，的奉献，让叶丹莉真切感受到：奉献与幸福是一种美丽的教育情怀，这种情怀，来源于一个师者对教育的喜爱和理解。
28年生涯，让叶丹莉不再将“爱”这个词放在嘴边，“它太大，放在心里就好”。一个关心的眼神、一声亲切的问候、一个温柔的手势，都带给学生莫大鼓励和鞭策。她相信“身教大于言传”，教育就是以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂。无论哪种班型，无论哪类学生，她都以同理的心态接纳着他们的变化，用发展的眼光期待着他们的成长。全市赛课、心理赛课，叶丹莉获得一、二等奖，她的数十篇教育论文、教育叙事在省市级评选中获一、二等奖，其中《静心等花开》获市优秀教育科研二等奖，收入《新都年鉴》。梁植 章泽天
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