浅论初中历史课堂教学中问题的设置
摘要：新课程标准要求历史教师要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，以利于学生的探究式学习，锻炼学生发散性思维。在教学中，问题的设置需要技巧性，它对提高教学效率有着非常重要的作用。因此，我们在问题设置的过程中必须把握好趣味性、性、时代性、层次性、性几个重要原则。
关键词：初中；历史；教学；问题设置
历史学科是一门以史论结合为特点的思维性社会学科。在历史课堂教学中，能否依据学生的心理特点和认知水平以及教材的具体内容，恰到好处地设置问题，合情合理地解决问题，则直接影响学生历史素质的提高和思辨、创新能力的培养。
一、创设情境，认知历史，把握问题的趣味性
新课标强调，我们的教育要注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。没有兴趣，学生就没有学习的动力，就没有学习的，就没有真正的学习。因此，在教学过程中，我们教师要以学生为本，从学生实际出发，根据教学内容，灵活采用多种教学手段，创设、和谐、轻松的历史学习情境，发挥学生的主体作用与主动性，激发学生的兴趣，让学生以轻松、愉快的心情投入到学习活动中来，以积极的心态去学习、去思考。
如在学习明清时期的经济发展时，教师可以设计这样一个历史场景：在一个寒冬的傍晚，一家人围着煤炉坐在一起。其中老爷爷正在抽烟，一个孩子在炉膛里烤番薯吃，一个中年人正在淘米，准备
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