全国大范围的教师招聘考试已经结束，但是随着考试的结束，很多考生考试中反映出来的问题也越来越多，最典型的便是不知如何书写正确的教学设计以及不知道如何从纸面一维空间为三维空间。正值，下半年全国教师资格考试的准备阶段，所以在此我简要地探讨一下教学设计的规范性书写，为下半年教师资格面试考试提供一些经验和理论支撑。
以高中必修三的篇目《世界文化的多样性》为例，做一下简单的说明。在呈现教学设计规范性范例之前，我觉得有必要去简单归纳一下经常性遇到的几个问题困惑：首先是教案如何去设计的问题，这也是关键性的一步?经常出现一些不知道如何规范书写。其次，就是把教学设计从纸面一维空间三维立体空间，也就是如何参照教学设计，用简练流畅的话语把本节课的知识讲出来，并且讲懂讲明白。再次，教学设计不是逐字稿，不可能呈现所有试讲过程中所有话语，因此教学设计中的每一个知识之间的衔接也是一个对于来说的难题。最后，对于教学目标、教学重难点、教学方法与教学过程，经常出现脱节，在教学过程中实现不了教学目标，以及不知道如何去恰当的处理教学方法，以至于教学重难点无法突破。俗话说：工欲善其事，必先利其器。只有不断掌握说课的精髓和方法，才能在教师招聘面试考试或者教资面试考试中取得良好的成绩。
多展示图片故宫、像、巴黎埃菲尔铁塔、英国泰晤士河以及费孝通先生的一句名言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。并设置问题：能否把图片与费孝通先生的名言结合在一起么?能否说出它们背后蕴含的深刻道理?根据学生的回答，顺势导入新课《世界文化的多样性》
调查内容包括：1.列举中国传统节日2.说说你最喜欢哪个中国传统节日?3.在不同的传统节日中我们庆祝的方式以及内容是否一样?4.列举你喜欢过的外国节日?多展示问卷调查后，引导学生思考和讨论，并设置环环相扣的问题：中传统节日风俗习惯是否相同?从中你能感受到不同民族文化有什么不同么?选派代表进行回答。
最后，师生共同总结得出：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标示。从中能感受到世界文化多姿多彩。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
多依次播放五个视频片段，并且说一说这些世界文化遗产代表着什么样的意义及价值?选派学生代表进行回答。
学生代表一：世界文化遗产是一个民族，乃至一个国家具有重要价值的文化资源。同时也是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
学生代表二：世界文化遗产是研究人类起源文明的发展变化具有十分重要的依据。同时，也展示了世界文化的多样性和独特性。
多展示2000年悉尼奥运会、2004年雅典奥运会、2008年奥运会、2012年伦敦奥运会、2016年里约奥运会会徽标志，询问学生各届奥运会会徽蕴含着那些不同文化，从而引导学生对文化多样性的界定即世界文化是有不同民族、不同国家文化共同构成的。不同民族和国家的文化的内容和形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。
人物篇：、孔子、孟子等人物画像及其核心观点;苏格拉底、柏拉图、叔本华、黑格尔、马克思、恩格斯等人物画像及其主要观点。
通过对以上材料的分析思考讨论，引导学生得出文化多样性的表现即语言文字、教、思想理论、风俗习惯等方面。进一步引申出通过交流大会可知文化是民族的也是世界的。
在分析思考以上三个问题并结合本节课教师展现的材料图片视频，以小组为单位进行5分钟的思考讨论，在学生讨论的基础之上，师生共同总结得出：1.既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，相互借鉴、求同存异，根本是尊重文化的多样性。2.各个民族发展的内在要求，世界文化繁荣的必然要求。3.承认文化多样性，必须遵守各民族一律平等的原则。
以春节和圣诞节为主题，引导学生进行发言，表达自己对节日庆祝的理解，以及对“洋节”应该持有的态度。搜集学生的回答，进行展示和表扬。同时引导学生树立尊重文化差异，尊重文化多样性的价值。
作业：搜集00后人群庆祝中国传统节日的方式及内容和庆祝节日的方式与内容，以图表的形式展示，从中得到了什么?下节课进行分享。
以上是《世界文化的多样性》这一课的教学设计，结合这篇教学设计咱们可以看到教学设计的一个基本的构成。首先，开场白、见面语这一部分可以根据当地考情而定，如果考场不要求就可以省去;其次，教学设计的基本框架教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思这六个模块。一般情况下，这六个模块必不可少，但是还要结合考情比如备课时间去考虑，如果备课时间就十分钟、十五分钟，甚至是五分钟或者2分钟，那么我们就可以着重去梳理和设计我们的教学过程，需要注意的是不能忘记我们要找到本节课的重难点。或者在备课时间比较短时，我们可以先整理出板书设计以及重难点。对本节课大致上有一个清晰的思，不至于在试讲过程中忘记知识或者出现长时间的停顿。另外，从纸面上转换为三维立体空间，就需要进行大量的，积累话术，形成自己的一套话语体系。万事开头难，只有张口去说去练，才能熟能生巧。结合之前的教学经验，只有内在的逻辑层次问题，知识点的把握，搞懂弄清之后，需要我们把学科讲活讲得有趣味性，更加活泼表现有张力。当然离不开外在的表现力，不是刻意强调外在表现力，内在去驱动外在，而不是外在去带动内在的东西，否则，只会给考官带来假大空的把式，缺乏精髓灵魂的东西。