教师介绍世界名著《堂吉诃德》的内容，将学生的注意力引入骑士的英雄时代中古欧洲社会。
教师介绍：书中描述了主人公堂吉诃德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险，把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。
教师过渡：在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士作为守则，是英雄的。这节课就让我们一起走进骑士的“英雄时代”中古欧洲社会。从而导入新课。题目来源于考生回忆
过渡：476年，西罗马帝国后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。
教师补充：法兰克王国有一个著名的富有的宫相叫做查理马特，宫相原来是王室的财产总管，后来插手国政，成为首脑，独揽内政和外交。题目来源于考生回忆
教师展示材料并提问：查理马特的内容有哪些?查理马特有哪些特点?
学生回答后教师总结：查理马特的内容为改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役;查理马特的特点为封建主和附庸之间层层分封，逐级和负责。
过渡：查理马特最鲜明的特点就是“我的附庸的附庸不是我的附庸”，查理马特之后，西欧封建等级制度逐步建立，同时也产生了深远的影响。
教师提问：结合教材及所学思考，查理马特产生了哪些影响?请同学们交流讨论。
学生思考回答后教师总结：这次，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在社会的底层。
教师展示相关史料并提问：请同学们结合材料思考，在西欧封建社会中，教有着怎样的地位和影响?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。
学生思考回答后教师归纳总结：西欧封建社会时期，罗马教廷有至高无上的。经济上，凭着自己巧取豪夺与封建国王赐赠，成为西欧最大的土地所有者;上，教权于之上;思想文化上，是西欧封建制度的支柱，神权一切。题目来源于考生回忆
2.作业：西罗马帝国后，西欧城市衰落，之后西欧城市重新兴起，西欧城市的兴起对西欧封建等级制度产生了怎样的影响?课下搜集资料，写一篇历史小论文，下节课交流讨论。
上，西欧封建社会初期，长期战乱，薄弱，兵祸连年;中国自秦朝开始，实行中央的君主，社会较为安定。在西欧封建社会里，国王是最大的封建主，但他的仅限于自己的领地;在中国封建社会里，君主拥有至高无上的，君主的深入到封建社会的每一个角落。
经济上，西欧封建社会的最初几百年里，经济发展缓慢，城市落后，工商业不发达，到10世纪，西欧城市开始兴起;中国自秦汉以来，封建经济持续发展，并一直保持到清朝前期。题目来源于考生回忆
中学生在学习历史课程过程中，会接触到许多历史人物，对某些历史人物的事迹有一定程度的了解。但受年龄和知识储备等因素，再加上影视剧的影响，对历史人物的分析与评价往往缺乏科学认识。因此教师在授课时要注意引导，史论结合，正确分析与评价历史人物，我认为可以从以下几方面着手：
首先，说明历史人物的社会称谓。历史教材中涉及的人物大多数是杰出的家、军事家、思想家、科学家等等。给历史人物加上称谓，简短的一句话，可以开门见山、简洁明了地说明历史人物的社会影响。题目来源于考生回忆
其次，简述历史人物的主要事迹。用历史人物的具体语言、行动来评述他们的功过。简述历史人物主要采用的方法是分段法、分类法。分段法即把历史人物的活动纳入各个历史发展阶段进行简述、评价，如唐太在前期及后期不同阶段的作为。分类法即把历史人物的重大活动按类别归纳评价的方法，如汉武帝在上、经济上、文化上采取的措施。
最后，强调评价历史人物的原则。即全面评价，史论结合、;把历史人物放在特定的历史中去综合分析;客观、一分为二、物事迹的主要方面;用发展性和长远性的眼光：从整个人类历史发展角度去评价;从是否有利于社会进步，是否有利于生产力发展等角度评价。