除专家和网友的各种分析外，上海市教育6月9日发布了版的出题思：在作文试题的设计上，“评价他人的生活”这一现象就颇具讨论价值，评价的方式和也应受到情、理、法的规范。考题不仅能考查考生的作文水平，也有利于培养考生的与责任意识，有利于人格成长和后继学习。
除了作文评析，上海市教育发布的权威版的“2016年上海高考各学科试卷评析”还包括了：语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、、历史、地理学科。
2016年的上海高考作文题目是：随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
现代社会信息渠道广，信息速度快，人与人的联结更为广泛，但同时，个人隐私权也更受重视并得到法律的；在此背景下，“评价他人的生活”这一现象就颇具讨论价值，评价的方式和也应该受到情、理、法的规范。
考生要对题目提供的现象进行充分思考，需从个体与社会、自己与他人两个角度确立参照系，充分考察、辨析不同类型的个人生活行为所产生的社会影响，由此建立“评价他人的生活”的恰当性条件并评估相关所具有的社会伦理价值。
题目内容切近生活实际，而思考的方向则直接关乎现代社会的基本素养。作文题目语言通俗，表达清晰，且在下达写作指令前对核心概念做了必要的铺垫和思考方向的引导。
考生正处在树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期，本考题不仅能考查他们的作文水平，也有利于培养他们的与责任意识，有利于他们的人格成长和后继学习。
2016年高考上海语文试卷命题工作的原则是：继承和发扬中华民族的传统文化，体现社会主义核心价值观，遵循语文学科特点，注重命题的准确性和测量的科学性，体现二期课改，切实做到有利于高校选拔合格新生，有利于中学实施素质教育，有利于培养学生的创新和实践能力，同时有利于语文教学实际。
文本材料既是测试过程中最为基本、重要的工具，也隐含着导向功能；既要高度契合测量目标，又要材料的普适性，让大多数学生在阅读能力和阅读心理上做到公平、自然。
今年的选文注重针对不同测量目标选择不同类型的文本材料，如第一篇现代文《考据、与欣赏》是一篇议论文，出自美学大师朱光潜之手，事例具体典型、设譬新颖风趣、论理脉络清晰，适合作为考查理解、分析、综合等能力的材料。
第二篇现代文《湖殇》用丰富的表现手法引起读者的情感共鸣以及对生态文明的深思，与第一篇现代文呈现出明显差异，适合作为考查鉴赏与评价等能力的材料。
古诗文的选文注重测试能力目标及考生学情的适切性外，注重传统文化精髓的当代现实意义。诗词鉴赏的材料是杜甫的《野望》，思亲忧国之情感人至深。文言阅读一选自《晋书》，主人公羊祜之德行在今天也不失其示范意义。文言阅读二选用的是明代朱舜水的《勿斋记》，认为个人境界的提高应脚踏实地，注重日常实践。
总之，五篇选文及名句默写从个人素质、个人与社会、人与自然多个角度体现出相对一致的价值观和人生观，能给考生以心灵上的。
高考作为选拔性考试，考试结果需要具有高信度，考试结果的解释和使用应该具有高效度，试题编制需要科学严谨，试题的题干指向和试题考查的能力清晰明确。
今年的试题全面、均衡地设置测量目标，无论是测量目标的构成和比例、试题难易度的比例，还是试题类型的比例都严格体现了“考试手册”中的要求，同时与《课程标准》及《基本要求》提出的目标和要求保持一致。
阅读试题努力体现以所学知识、所掌握的能力解决生活中线题就是模拟学习生活和研究生活中碰到难字的情形，以选项的形式呈现加点词语的几种可能释义，然后让考生“选择释义正确的一项”，使考试更加接近日常情景，也使测量更加准确，分数更可解释。
今年是高考数学试卷文理分科的最后一年，一方面，试卷延续了往年的结构。在较为全面地考查高中数学基本知识与基本技能的基础上，对函数、数列、解析几何等教学重点知识作了重点考查；对考生数学能力的考查，既注重对逻辑思维、运算、空间想象等数学能力的考查，也注重对分析问题与解决问题、应用与创新等一般能力的考查。根据教学要求，文理卷形成适度差异。另一方面，试卷蕴含着一些新的特点。
常规题与创新题的平衡。有一定数量背景新颖的创新题一直是上海数学卷的特色，今年的试卷中也有创新题，但在创新题的数量与难度上更注意与常规题的平衡。全卷大部分试题是考生常见的形式，较有亲和力，可以让考生有较为充裕的时间思考创新题。小题中的创新题往往以考生熟悉的知识为载体，并注意控制思维难度，最后两道大题则是一题侧重考查对主干知识的深入理解，另一题侧重考查对新知识的学习和探究能力。
计算量与思维量的平衡。数学试卷中一直是计算量与思维量并存。两者都过小或两者都过大，试卷就欠缺区分度。寻找两者的平衡点，有利于各类考生各有所获。今年的试卷总体计算量不大，有一定思维量。如函数题和数列题，以理解、分析为主，计算量不大，而解析几何题，考生可以按照一定的规则求解，章泽天高考成绩思维量相对较小，就有一定的计算量，但也不繁复。
试题难度与试卷难度的平衡。不同的试题有其不同难度，而整卷的难度比较有层次。总体看，各类题型的试题起点低，坡度缓，适合反映各类考生的学习基础，有利于缓解考生的紧张心理，充分发挥其水平，有利于考生合理地安排时间，以有充裕的思考时间。
解题考查与意识的平衡。试卷中对应用能力的考查一直是考生关注的一个焦点，对考生应用能力的培养与提高是课改的方向。
然而考查考生的应用能力并非易事。如果应用题的生活模型是考生中所熟知的，就达不到考查的目的；如果应用题需要考生从生活中建立数学模型并解决问题，在考试的短时间内难以完成。
今年的应用题找到了一个很好的平衡点。第一小题让考生完成了提供准备条件下的建模；第二小题则是指向明确地让考生完成设计好的计算及判别问题，虽然看上去简单，但其中却蕴含着对考生“二分法”、“积分思想”等数学意识的。
2016年高考英语卷在选择文本时尽可能地寻求广泛的素材，涉及主题包括助人为乐、心理健康、文化符号、文学艺术、、社会发展等。
一方面，多样的语篇主题可使擅长于阅读不同题材的考生均有展现自己能力的机会；另一方面，也有助于从不同的方面体现社会主义核心价值观。其次，试卷语篇体裁多样，包括对话、调查报告、新闻报道等，既能够全面测试考生的语言能力，且在难度方面保持合理梯度。
所有语篇均取材于原版教材、书报，不仅语言地道，且尽可能还原英美国家的真实场景，使考试所用语言和以英语为母语的人们的日常生活、工作用语相一致，最大程度测试的公平性与客观性。
同时，英语卷注重综合考察考生的语言运用能力以及思维能力，要求指向明确，有利于素质教育的实施。
1、语法：为了充分体现语法知识的语用功能，全面了解考生活用语法知识的能力，在“基础、常见、实用”的考核原则上，今年继续突出语法知识在语境中的应用。此举旨在避免语法知识考核中机械、孤立的考核方式可能带来的弊端，能较好地反映学活运用语言知识的能力，并期望能够对目前语法教学中可能存在的过繁、过细、过度的现象有一定的反拨作用。
2、词汇：今年的考题继续考核学生对于词汇的词义、词性的基本掌握，对于兼类词的灵活运用以及词汇在语境中的词性变化亦有要求，有利于引导教师在平时教学中关注一词多义，利用真实语境进行教学。
3、阅读：除了考核学生对文本的基本理解以及上下文内容推断外，今年的阅读语篇题材关注社会热点，紧靠日常生活。其中，展现母女亲情的诗歌阅读、对于全球气候变暖的深刻反思、使用社交时的个人信息以及电梯左行右立反而带来问题等等话题都可谓相当地“接地气”，也能开拓学生眼界。这些阅读语篇有利于引导教师平时适当选用各种英语题材进行阅读教学，同时能够引导学生关注社会焦点，鼓励学生进一步拓展课外阅读，增加阅读输入量的总体要求。
4、简答题：除了考核学生对基本信息的获取能力外，今年的考题继续注重检测学生的理解能力，有利于引导教师在平时的教学中注重培养学生的整体阅读能力和归纳、表述等能力。
5、汉译英：除了常规考查学生的基本翻译能力之外，如单词拼写、词汇搭配、句型运用等要素外，今年的考题侧重关注中学阶段所学知识的综合运用能力，英语的习惯表达，尤其重视中英文表达上的文化差异。有利于引导教师平时在教学中注重知识与能力训练的同时，特别关注汉英表达差异，使英语表达更地道。
6、写作：今年的图表型作文依托“研究性学习”的背景，不仅考察学生观察、归纳的能力，也要求学生能够自主思考，有利于引导教师把测量学生语言表达能力与思维品质结合起来，为学生搭建更广阔的展示舞台。
在语篇的选择以及试题的设计方面考虑良多。通过“将食物分给有需要的人”的故事展现帮助他人的意义；通过“重视全球气候变暖刻不容缓”、“社交网络个人安全问题值得关注”以及“电梯左行右立可能造流拥堵”等等报道激发学生对于社会热点的兴趣和关注；一方面的情怀，一方面也引导学生“声声、事事关心”。
从实用角度而言，本次高考英语卷希望能够通过测试的导向作用让学生明确语言学习同样需要理论联系实际，并最终服务于今后每一日的生活和工作。
为此，与去年相同，试卷中出现了最新列入词汇手册的单词以及一些中经常提到的高频词，更尽可能真实地呈现学术英语阅读的形态，体现高考的选拔作用。
此外，试卷注重对学生实际应用能力的考核，包括阅读能力、思维能力和分析问题的能力，并进一步指明教师应在教学中重视学生的能力培养，从而真正完成从“考什么教什么”到“教什么考什么”的转变。
2016年英语卷在考查语言知识的基础上，适应语言测试的潮流，也注重考核语言的运用和交际能力；通过丰富的考核内容，为不同水平的考生提供了发挥的平台。全卷视野开阔，有一定的深度和广度，试卷难度总体与近几年持平，保持中等偏易。
2016年上海秋季高考物理试卷，就其结构而言与历年并无差异，阅读量大致与去年相当，计算量则略有减少，在难度上有较好的梯度分布。作为3+1高考模式的最后一年，试卷呈现稳中带新的特点。
试卷了结合生活、联系实际的风格。试题中所提及的“全国首个户外风洞飞行体验装置”，就是以今年在上海举行的首次大型户外活动中的一项活动为背景，分析内在的物理规律；又如“风速仪”的试题，虽然这一设备对学生来说是个全新的仪器，但学生可以根据所给的工作原理说明以及所配的结构示意图推断并分析其中的物理问题。
物理作为一门紧密联系实际的学科，运用实际情景在考查学生分析问题、解决问题能力的同时，也更能激发学生关注实际生活、探索科学奥秘的兴趣。
今年物理高考卷整体架构合理，试题背景适合学生理解，考核重点突出且具有较好的坡度，为不同水平的考生提供了发挥的平台。
今年是上海化学高考的最后一年，既要求稳，尽量与往年考题在命题上保持一致；又要求变，避免与往年的考题及各区的模考试题相同。今年的试题做到旧中有新、新中系旧，主要体现了两大特点：一是旧瓶装新酒，换酒不换味。如考题1的轴烯、考题5有机命名、考题11的合成导电高、考题四的NaCN超标的废水处理、CO2的捕集利用……尽管面孔生，背景新，考点却依旧。二是瓶中仍原酒，酒却不原味，设问的角度变了，考查的知识点变了，思维的角度变了，如试题2、4、7、8、11、12等。
作为上海“3+1”高考模式的最后一次命题，2016年高考生命科学（上海）试卷的命题，在形式和目标上都主要体现了一个“稳”字：包括试卷信息量的稳定；试卷试题数量的稳定；试卷试题涉及知识面的稳定；试卷试题考查知识目标的稳定；试卷试题测量的能力目标的稳定；试卷试题的测量难度的稳定。
2016年试卷试题的测量难度充分考虑了各方面的因素，做到了稳中稍有降低。试卷在测量难度遵循了测量的要求，也基本维持了历年的难度，在不影响充分展现学生的思维过程并能对学生的思维品质作一定水平上区分的基础上，有了适当的降低，为新模式的开展进行适当的探索。
试卷全卷有6处直接引用习同志的论述作为试题材料，考查学生的理解程度。内容涉及中国全心全意的根本旨、全面依国、“一国两制”基本方针、中国领导的合作和协商制度、网络治理等。
全卷分值最大的论述题要求考生论述“既要往有利于增添发展新动力方向前进，也要往有利于社会公平方向前进，通过给人民带来更多获得感。”全卷以“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”内容开头，以“通过给人民带来更多获得感”内容结束。
试题注意引导考生正确理解我国主动适应和引领经济发展新常态的相关重大政策。试卷分值较大的还有结合“工匠”组织的哲学试题，以及我国同多个国家、国际组织建立各种伙伴关系为主题的试题。其他试题涉及“中国梦”、全面推进依国、“五大发展”、脱贫攻坚战、生态、创新驱动发展、科研收益分配激励性等等。
、经济、哲学试题并不单纯考学记硬背能力，而是引导考生理论联系实际，关注社会生活现实，用所学知识来认识与解决问题。
今年是上海高考加一历史科命题的最后一年，命题组进一步注重对学生思维能力的考查，凸显历史教育的现实意义，引导中学历史素养的培养，更是把树立正确的价值观、传递正能量放在重要上，不仅为上海历史科高考的命题工作画上一个阶段性的句号，而且继续引领上海中学历史教育的方向。
事实已经证明，包括高考命题工作在内的历史教育工作，对中学生的影响是大而持久的。因此，深挖中国的民族文化内涵，在中外比较中凸显中华文化的长处，以求深层次影响学生的世界观，就成为今年上海历史科高考命题的指导思想。
不仅仅考查学生“知道什么”，更着力于引导考生对当下、经济、文化等问题进行历史性思考。例如，今年是中国建党95周年和孙中山诞辰150周年，借助第26、24题的考查，让学生理解这些重大事件对中国历史进程的深刻影响；第39题考查的全球化现象，是至今仍在进行着的“身边的历史”，通过高考试题推动学生关注这一事关人类命运的重大课题，有利于他们日后能以更主动的态势来应对由全球化带来的机遇和挑战；第40题，郑和下西洋和新航开辟，虽然是发生在几个世纪之前的历史，却代表了人类处理外部世界和对待文化差异的不同范例，对当今世界秩序的重建不乏现实意义。对历史问题的回顾，也即意味着对现实的思考。
2016年上海地理高考试卷遵循“既有利于高校的招生选拔、又有利于中学地理教学”的原则，对考生进行地理基础知识与核心素养的考查。
今年的地理试卷结构合理，课程内容以系统地理为主，兼顾区域地理，人文地理与自然地理的比重大致均衡；在测量目标三大部分中，地理基础知识占30%，地理基本技能占20%，地理思维占50%，符合中学地理教学的实际。
地理试卷的内容覆盖面较广，经统计，自然地理中的、月球月相、太空探索、地球运动、板块构造、地貌形成、大气运动、水循环、海洋，人文地理中的人口、城市化、工业、农业、第三产业、地域文化等内容均有涵盖，较好地体现了试卷对各方面知识的考查。
地理试卷的难度比较恰当，不出偏题与怪题，不出过难题，做到稳中求变，变中出新，在保持以往地理高考试卷风格基本不变的前提下，更加注重考查考生对当前国内外发生的重要事件及其蕴含的地理科学知识的理解，更加注重考查考生对于人类在地理中的各种活动的评价与发现问题、解决问题的思。