近期，高校员网络培训中心联合中国大学生在线推出“文化育人”优秀作品征集活动。自活动开展以来，高校员同仁大力支持、踊跃，涌现出了一大批优秀作品。作品紧扣文化育人主题，结合工作实际，总结了工作中的好方法、真本领，凝练出工作中的好案例、好经验，充分彰显了高校员立足新时代、贯彻新思想、展示新作为的风采。现择优展示，互鉴共进。
作为医科院校员，我们育人初心德育为先，充分甄别医学生特点，聚焦生命文化作为医学生践行新思想的切入点，加强医学生的理想教育与价值引领，“德高医粹”的育人和大学，让生命本真与健康中国同频共振！
本案例围绕医学生生命文化实施“四五三”的系统工程，即围绕“四线”，开展“五项行动”，形成“三底品牌”。“四线”即围绕议题这条主线、医学生核心竞争力养成这条副线、践行习新时代中国特色社会主义思想这条明线、思考与实践表达这条暗线；“五项行动”即通过一次致敬解剖课大体教师、尊重实验动物、前往墓地参观给自己写一条墓志铭、挖掘和讲述一个生命大爱的故事、参加一次义务献血或造血干细胞小样等五个一活动构建起生命教育价值地图，凝练出“三底”品牌，即充足“底气”凝练医德有理想，形成“底蕴”扎实医术能做事，打好“底色”汇聚情怀会爱人。
学校重视完善保障机制，形成了融课堂教学——情境教育——校园文化——社会实践“四位一体”的生命文化育人体系。
1.完善课程设置，强化生命意识，打造医学特色的生命文化理论浸润：通过职业生涯规划课程，医学生的职业意识，前瞻性植入生命教育，以死亡教育、影像中的学等系列构建教学理论基础；展开多期“医说.说”师生沙龙覆盖医学生千余人次，邀请医院临床医生、医学伦理课教师、员、临终关怀机构和学生畅谈，引入当下与医学和生命相关的热点话题进行案例教学，师生共享课堂形成育人合力。
2.加强情景教育，注命体验，创建培养品格和关键能力的教育载体：天津医科大学具有厚重的生命教育资源，前有首任校长、中国临床内分泌学奠基人之一朱宪彝临终“四献”——献遗体、献藏书、献住宅、献存款，后有原眼视光学院姚进教师，生前两次立下遗嘱捐献角膜和遗体，去世后他的角膜使4位盲者重现，他用自己的遗体为学生上完“最后一课”。他们的遗嘱陈列在天津医科大学生命意义展厅，生命意义展厅属国内首创。在此瞻仰先贤、生命意义，是每一名“天医人”的入学第一课和毕业时的最后一课。
3.营造生动校园文化，丰富生命情感，提升生命文化育人品位：学校以主题明确的校园文化活动强化生命教育，开展“誓言”活动，努力践行“健康所系，性命相托”的崇高誓言，将每年四月份作为生命文化月，五年传承聚焦生命文化精准育人品牌，以“致敬大体教师”、“礼赞实验动物”、“手绘解剖图谱”、“我的生命宣言”、“生命文化周边原创”、“生命大爱事迹展演”、“生命文化微视频”等不同版块凝聚全校学生。
4.彰显专业特色，诠释生命价值，践行“德高医粹”的医学价值观：天津医科大学于1990年成立了全国首家大学生志愿者服务团体，通过医疗咨询、义诊服务、送药入户、临终关怀等形式将专业所学回会。成立天津医科大学“德高医粹”知行团，吸纳优秀青年学子，先后走访遗体捐献者家属三十余人，以视频制作、舞台剧展演、事迹报告会等多样形式演绎生命价值，传递生命的故事，宣讲区域覆盖天津市十余所高校、中小学，辐射师生千余人。
1.打造“别具特色的生命文化课”，切实提升亲和力，实现师为中心向学生为中心的转变。通过小品剧、微视频、沙龙、案例式讨论等多种形式，大力开展翻转课堂、线上线下结合的混合式教育方法，组织研讨交流、课程设计和课堂教学“比武”等，努力使医学生的思政课更富有时代性和个性化，不拘泥于课堂变得“有意思”、“都爱听”。
2.编写“最接地气的生命文化读本”，为了让生命文化创新最新更加“平易近人”。本项目结合本地实际，自编生命文化相关读本、遗体捐献者事迹汇编、医学生生命，天医宣讲读本、生命故事绘本等，形成若干册体现天医、富有医学特色、触动学生“生命本真”的精品读本。
3.培养坚定德行的宣讲队伍，让有的人。宣讲团为抓手，凝聚有理想、有情操的教育工作者和医学生，深入中小学，为不同年龄段的学生传承生命大爱，在天津市内形成一定影响力和辐射力。
4.培育“最富感染力的生命文化氛围”，让人文关怀闪耀校园。创新各种载体，开展“致敬实验动物”、“礼赞大体教师”、“我为无语良师代言”、“宣誓”等活动，使尊命、守护生命、生命的浸润学生青春；通过举办“大家生命讲坛”，先后邀请巴德年、郎景和、樊代明院士以及北大王一方教授、协和袁钟教授等为学生带来生命文化的饕餮盛宴，引导学生生命观的塑造，夯实一校一品，成为校园名片。
5.建立“最有利于价值引领充满活力”的长效机制，让所有教育方法都能品出“真理的甜味”。着眼于构建“全员、全面、全程”的生命文化育人体系，挖掘校园的育人元素，将生命文化融入践行习新时代中国特色社会主义思想中、融入中国梦，融入社会主义核心价值观，铸就“时代化教育”、“差异化定制”“浸润式培养”“纵深化塑造”的育人体系。
6.激发最具有可视性的，让生命文化育人体系惠及学生成长。“四位一体”生命文化育人体系致力于开发更多形式丰富的创新性产品作为社会正能量传递的桥梁。例如以“解剖手绘”“医学生徽章”为形式的平面生命文化文宣产品；以“创意微电影”为形式的生命意义教育视频短片。用生动鲜活接地气的内容去赢得学生受众的认可，使生命文化具化、符号化，真正深入学生生活，培养时代和责任担当。