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（2）课堂教学分层.在课堂教学实施过程中,教师需要做是成功引导学生在各自需要努力学习发展区域内前进,让每个学生都能体会到学习乐趣,和掌握一定知识与能力满足感.这是一个挖掘能力学习过程,关注好学生学习变化.说在完成自然界水循环这一节教学任务中,可以设定三个类别问题,C层次学生了解陆地淡水占水体比例,并叙述相应环节及意义,B层次学生能作图表示水圈各,并制图描述水循环过程,A层次学生则关注以上两类基础之上,还能联系生活理解三类水循环差别并作相应水资源宝贵表述.而在实现气压带和风带教学目标,就可以联系分组形式,采用小组报告,由简入难,合作,每个人都有任务,每个都要做一定表达,都要对报告内容有认识,在这样报告学习过程中,学生自信心也会被很好鼓励,有同学负责报告成因类型、分布规律,有学生谈如何解决地理问题等等.而在布置作业环节,也要体现分层教学内涵,根据学生能力和完成水平布置.
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