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中图分类号G424.1
文献标识码B文章编号1008925X(2012)07021901
数学操作活动材料是幼儿学习数学知识物质前提和必要条件,是幼儿学习和探究刺激物,中介和桥梁,是教育目标和内容物化.在幼儿数学操作活动中,教师为幼儿提供材料是否适宜,关系到幼儿参与操作兴趣,探索与操作效果,也影响到教育目标实现.那么,幼儿园教师如何为幼儿提供数学操作活动材料呢
1要紧紧围绕操作活动目标,遵循数学知识内部逻辑性
如在中班分类教学中,如果让幼儿以颜色为标准来分类,那么就可以为幼儿设计出颜色、同一形状图形卡片操作材料；如果让幼儿以形状为分类标准来分类,操作活动材料就应该改为同一颜色、形状图片.如果在上述两个活动中,为幼儿设计操作活动材料都是颜色、形状图片,则容易导致幼儿混淆分类标准,操作时会茫然不知所措.又如在学习数时,我为幼儿设计材料是(1)实物瓶盖.(2)图片画着瓶盖分合情况图片.(3)卡片数字卡片(4)作业单..先让幼儿撒瓶盖,观察全部瓶盖中几个正面向上,几个向上,再让幼儿在瓶盖分合图片中找出这种分合情况图片,然后让幼儿用数字卡片摆出这种分合结果,让幼儿记录在作业单上.
2要满足发展水平幼儿操作需要
2.1要有层次性.
幼儿 
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