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改革缘起
晋中市特殊教育学校于1965年建校,现有教学班21个,在校学生340余人,教职工102人,是晋中市唯一&、聋幼儿康复、小学、初中、高中为一体综合性特殊教育学校.在多年特殊教育教学实践中,学校教师深切认识到特殊教育承担着促进残障儿童少年全面发展使命与职能,为使他们掌握一定生存技能,能够独立地融入社会,学校遵循教育规律和残障儿童少年身心发展规律来实施教育教学.传统特殊教育教学,重视单一、注入式文化课传授,忽视职业技术与实践技能训练与操作,已经不能适应目前特殊教育发展需要.
残障学生成长与发展呼唤新课堂教学模式学校残障学生来自晋中12个县（区、市）偏远山区,他们生理、心理缺陷,思维单一,性格暴躁固执多疑,很难与家庭、社会相融,导致他们文化知识较为肤浅、片面,实践动手操作能力、职业技能不强,尤其是在良好行为习惯养成和个人良好品质培养上难度较大.不仅影响他们学习成绩、交往能力、生活质量,又关系到他们身心健康及就业、生存和发展.为使这些残障学生健康快乐成长,使其掌握必备基本知识和独立生存实践本领,学有一技之长,全面融入社会、服务社会,国家有用之才,学校教师大胆进行课堂教学模式改革.
教师专业化成长呼唤新课堂教学模式学校教师是从普校调入,年轻教师结构比例偏大,没有接受过系统特殊教育专业培训.为了加快教师对特教理论与专业学习与掌握,加速他们专业成长,使他们从规范课堂走向有效课堂,从共性发展走向个性发展,在课堂教学中不断改进,研究实践,轻松自如地驾驭课堂教学,形成教学模式,凝练鲜明教学风格,教育者大胆进行规范有效课堂教学模式改革.
新课程改革呼唤新课堂教学模式国家统一编配聋校教材内容相对简单、陈旧,不能很好地适应学生知识需求,不能满足他们升学和就业需要.2004年改用普校教材,而普校教材相对于特校学生来说太难、太深,难于理解掌握.目前,两种教材均不适合残障学生学习需求,教材不适应导致课堂教学效率低下,为了解决这一实际问题,构建特教高效课堂,形成办学特色,打造品牌学校,学校进行课堂教学模式改革和探索.
五步课堂教学模式内容
五步课堂教学模式核心内容是问题导学、自学探究、交流展示、点拨解惑、练习实践五个环节,其目是让学生学会探究、学会交流、学会合作,培养学生独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力,体现主体参与、分层优化、激励评价、反馈有效课堂教学思想.它关注是对学生学习性调动,关注是教学环节根本性改变及课堂教学真实有效性,关注是课堂评价对有效课堂教学推进作用.
第一步问题导学.其目是让学生知道自学什么,怎样自学.
第二步自学探究.包括自主探究和小组合作两个环节.根据学科特点,学生进行自主阅读、问题思考等.
第三步交流展示.以形式交流展示自学过程中思维方式、解题方法等,共享学习成果.教师要善于组织互动交流,促使学生思索,发挥学生主体作用.
第四步点拨解惑.即当学生在学习过程中遇到困难无法解决时,教师加以指导、点拨、解惑,引导学生思考、认真探索,找途径、想办法,解决问题,理解所学知识,进一步突出本节课重点、突破难点,让学生掌握文化知识同时,养成运用所学知识去分析问题、解决问题能力.
第五步练习实践.在学生理解新知识基础上,根据内容难易程度、学生个别差异,通过巩固练习等形式,以反馈学生接受情况,满足层次学生需要,使类型学生都学有所乐、学有所获.
五步课堂教学模式应用
五步课堂教学模式赋予课堂结构以新生命,是学校课堂教学一次重大改革,也是学校教育教学长期研究课题之一,它拓展为学校以学生成长与发展以及得益多少为评价标准教育科研之路.
学校围绕专业引领、同伴互助、自我反思、业务考试四种形式分阶段实施推进.
理论引领,调查研究（2007年9月―2008年1月）学校我们需要什么样特殊教育课堂教学专题问卷调查、教师访谈和学生座谈等活动,认真践行活力教育、魅力校园、智慧课堂、出彩人生、幸福师生教育教学新理念,确立了主体参与、分层优化、激励评价、反馈有效课堂教学思想,用先进教育思想和理论指导学校教育教学实践.
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成立由校长为组长课程改革领导组,教导处、教研室等相关人员明确分工,各负其责,各尽其能.
2007年9月,由教导处和教研室牵头,组织各学科骨干教师,经过半年努力,编制出了晋中市特殊教育学校课程计划,填补了特殊教育没有课程标准和课程计划空白.
组织召开教学改革研讨会,经过中层领导、教研组、学科组、个人访谈等多层次研讨,初步制定出课堂教学改革方案.组织教师学习新课程理论、教改动态、专家讲座和课堂教学实录,使广大教师提高思想认识,教育观念,改进教学方式.
初步探索,提出模式（2008年2月―2009年1月）第一,研究制定实施方案.学校制定五步课堂教学模式实施方案,经校委会、教代会反复讨论修改予以通过,开始实施.
第二,规范推行方案.为了便于教师熟悉五步课堂教学模式,学校印制固定格式教案,要求参与课题研究教师统一按五步教学模式进行备课、授课,课后进行反思.
第三,加强理论学习和实践研究.参与课题研究教师每学期至少订阅23种报纸杂志,至少阅读23本专业书籍,用先进理论指导五步课堂教学模式实践研究,每人每学期提交一篇教学设计、教学案例、教学论文,由学校精心选编,统一印制成册.第四,加强校园文化建设.学校精心制作了五步课堂教学模式版面,科学规划设计了校园文化、走廊文化、橱窗文化、教室文化,创设了浓厚校园文化氛围,发挥文化濡染、文化育人功能.
精心实施,形成典型（2009年2月―2010年1月）首先,上好研究课,同伴互助共进步.教研室组织教研组和校级公开课活动,年级之间进行听课交流,发现问题探讨研究.
其次,上好观摩示范课,发挥示范引领作用.在各子课题员掌握五步课堂教学模式基础上,学校评选出各门学科高效典型课进行展示,使更多教师认识到五步课堂教学模式实施价值.
再次,有效课堂教学四十五字教学艺术诀窍.多激励,用爱心,施情感,多活动,低起点,小步走,多耐心,分层次,扫障碍,多参与,快反馈,强矫正,多循环,抓落实,常反思.
搭建平台,绿色评价（2010年2月―2011年7月）其一,统一要求,常规落实.各班各学科五步课堂教学模式组织教学,每学期期末,每位教师针对五步课堂教学模式实施情况交回教学设计、教学案例、教学论文各一篇,在全校统一展评.
其二,搭建平台,人人出彩.学校教导处、教研室制定计划,市教育局推出教师三年大练兵活动要求,围绕五步课堂教学模式全员参加,人人参与说课、教课等活动.
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