导读：中小学生德育教育中如何实施心理健康教育开自己的，心理教育措施才能奏效。（四）创造，多样教育为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中推动学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己在各方面的能力，保持积极向上、平和开朗，用自己的人格魅力，潜移默化地影响
错误给心灵上留下的阴影，能抬起头走、正正地坦然处理关于钱的理由，其他方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到推动。可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是正真深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。
由于各种主客观理由，一些学生难得向老师地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自在的表达思想情感，从中了解学生的心理状况，有针对性的开展工作。并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效策略之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知中小学生德育教育中如何实施心理健康教育论文资料由论文网提供,转载请保留地址.己、朋友才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇到困难，家庭生活受挫折时，他们心情，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。
作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在教学工作正常进行的前提下，治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要正面教育引导，尽量不要当众。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的，心理教育措施才能奏效。
为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中推动学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己在各方面的能力，保持积极向上、平和开朗，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。积极开展班级文体活动，使学生们的过绪在文体活动中得到，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得的成绩，哪怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充
推荐：