2011年，成华实验小学在全市范围内较早地开始设立心理咨询室，那个时候，咨询室就设在老师的两间办公室内，陈设简单，来咨询的学生也不多。而近5年来，随着成都市中小学心理健康教育中心（室）标准化建设的实施，截至今年9月，全市1121所中小学都已建立了心理健康教育中心，建成率达99.9%。成华实验小学的心理咨询室也从最初的老师办公室，挪到了两间共计200多个平方米的专业教室。
成都市教科院基础教育研究所所长、心理教研员曹璇并参与了成都5年来心理健康教育的发展推动。除了硬件设施的变化，曹璇表示，成都还开展了学校心理员的培训，并设置了ABC专业资格等级，其中最高，而老师若想要当班主任，必须至少获得C级证书才可胜任，这也为成都首创的“心理班会课”奠定了良好基础。
“C证的持证标准是，通过短期的专业培训，老师能够懂得基本的心理常识，对学生出现的心理问题有一个基本的判断和识别，并且拿得出简单的解决方案。”曹璇介绍，鉴于全市学生的庞大体量，很难配够足够的专业心理教师，因此对普通老师进行心理教育培训成为解决师资问题的有效途径，“我相信，10位懂得心理教育的班主任老师所发挥的作用，会远大于一名专业心理教师。”
据了解，目前全市中小学有心理教师1721人，所有教师中已取得B证和二、心理咨询师证书的老师有16259人，取得C证的有31905人，实现了班主任全员C证。这样以后，学生一般遇到的小的心理问题，都不用去学校的心理咨询室，在班主任处便可得到解决。
有了师资基础，成都首创了“心理班会课”，为班主任量身打造了班级心理的创新模式。“心理班会课每个学校都会开展，它不同于一般的德育班会，而是更加符合学生的心理和实际需求。”曹璇举例说，草堂小学曾韵老师就上过一堂“我与绰号面对面”的心理班会。她针对有段时间班上学生喜欢互相取绰号的现象，通过专业的心理引导，同学们换位思考和尊重他人。
七中育才骆磊老师所上的主题为“我是班级代言人”的心理班会，则采用积极心理学的方式，帮助学生找寻自己身上的优点，让每一位学生都能意识到自己在班上发挥的积极作用，从而解决学生个人成长中遇到的缺乏自信的问题。
曹璇说，一般的德育班会老师可能会讲“不能给同学取绰号”“同学们应该要有自信”等等，以及这样做将有哪些不对或者会造成什么影响，更倾向于“式”的。“心理班会”则更加注重整个过程学生的体验感，鼓励学生畅所欲言，通过一步步的心理引导，让学生自己认识到错误、不足和需要提升的地方。“尊重、共情、接纳、关注、同理心……这些都是心理班会常用的手法。”
除了“心理班会”，在课程构建方面，成都市中小学还主要有三类课程，即专职心理教师开设的“心理专题课”，面向家长开设的“家庭幸福课”，以及以活动为主的“心理综合实践课”。
连日来，濮阳支队认真分析当前官兵心理状况，积极开展心理服务下基层活动，有效提高了官兵的心理健康水平。为确保心理服务下基层活动效果，该支队邀请了濮阳市心理培训学校心理咨询师，组成心理服务工作组深入基层，采取团体咨询和个体咨询的方式，解答和疏导官兵的心理问题。
今年暑假，赵女士无论如何也高兴不起来，她上小学的儿子数学成绩一向很好，可这次期末考试只考了56分。这时，儿子有了巨大的转变，跟她的关系越来越亲密，越来越有自信了，原来黑黑瘦瘦的，现在脸上开始有肉了，眼神也变得越来越有神，上进心也被激发起来了。
清晰的过去，模糊的现在铁马冰河入梦来一位实验者的报告梦中飞鸟潜伏在梦中的疾病梦到哪里去了做梦就像看电影完全解放的我从来做梦也没有梦到过那样的事黑夜清洁工是的梦者
2011年，成华实验小学在全市范围内较早地开始设立心理咨询室，那个时候，咨询室就设在老师的两间办公室内，陈设简单，来咨询的学生也不多。”除了“心理班会”，在课程构建方面，成都市中小学还主要有三类课程，即专职心理教师开设的“心理专题课”，面向家长开设的“家庭幸福课”，以及以活动为主的“心理综合实践课”。
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