近年来，岱山县立足海岛实际，充分挖掘各类资源，积极开展“两点一网”式残疾儿童教育救助，深入推进教育公平。该县根据海岛人口较少、特殊儿童较为分散的实际，在本岛城区学校建立特殊教育指导中心，在小岛建立培智教育点，形成以特殊教育指导中心为核心，普通学校和培智教学点共同参与的随班就读区域管理体系。目前全县共有6—15岁持证残疾儿童少年39人，其中随班就读18名，送教上门11名，在特教中心就读10名，全县三残儿童少年入学率100%。
一是以特教中心试点教育为着力点，开展小班化有限性融合教育。成立岱山县特殊教育指导中心，加强特殊教育研究、评估、咨询、服务工作，推进全县特殊教育健康发展。以学生实际和家庭自愿为主要原则，除上门送教外，其余特殊学生分散到特教中心和居住地义务教育学校随班就读。在特教中心所在的高亭中心小学，建立卫星班，实施小班化有限性融合教育的试点教育。在开展平时特教活动的基础上，育实际出发，利用高亭中心小学每周“快乐星期四”拓展性课程开课的时机，让卫星班孩子和该校普通班内有注意力明显不集中等倾向的有需求的孩子一起进行走班上课，开展融合教育。同时，适时邀请普通班教师到卫星班执教。相比于特殊教育提倡的普通的融合教育，小班化有限性融合教育的受教者有更类似的需求，特教资源也更为集中，更能被充分利用，非常有利于孩子的健康成长。经过上一学期15次的感觉统合训练，卫星班孩子的运动能力有了较大的提高，其他孩子的情绪控制能力也有明显提升。
二是以课程建设为突破点，启动海岛特色地方教材编制工作。目前岱山特殊教育采用的是上海卢湾区的教材，内容上和海岛生活实际的差异性较大。为了进一步提高教育的针对性和有效性，以义务教育课程为契机，岱山县特殊教育指导中心计划充分利用和挖掘当地海洋文化资源，着手自编海岛特殊教育教材。建立教材开发工作小组，以全县特殊教育专职教师为核心力量，以海岛日常生活常见事物及相关情境为主要教材元素，并积极联系县文化主管部门、乡镇、海洋渔业加工企业单位等，广泛搜集资料并加以，以便对残疾儿童的认知、运动、言语交流等各方面能力开展系统有效的训练教育。目前，该项工作已启动。积极开展对特殊学生的职业教育，根据学生实际，提供相应合适的专业指导，目前有2名特殊学生就读于岱山职业技术学校。
三是建立全县特教一张网，扩大优质特殊教育资源。海岛特教师资相当紧缺，目前全县专职特教教师仅2名，主要在岱山本岛的特教中心任教。由于海岛交通不便，文化医疗设施比较落后，其他的特教资源也很缺少，因此实行巡师+助手服务模式，由特教中心专职教师负责全县的特教指导工作，定期巡回，观察和评估学生的进步，并提供专门的教材、教具以及教学策略；随班就读残疾儿童的一线普通教师担任助教，检查学生的进步、提供并向专职教师汇报学生学习进展情况。同时，根据属地送教原则，由各校特殊教育工作者对在本校报名招生范围内不能随班就读的重度特殊儿童进行每月2次的上门送教服务，积极引导家长参与康复教育。建立“宝贝不哭”岱山特教交流信息群，打造特教资源共享平台，及时开展全县特殊教育工作研讨和残疾儿童家长交流活动，了解特教对象发展动态，提供各类特教资源。由此，全县特殊教育构成一张网，进一步集中资源，用好资源，增强优质教育资源的辐射带动作用。
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