9、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生成烧鸭。--陶行知
17、不能把小孩子的世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。--苏霍姆林斯基
32. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。--《三国志》 【译】对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反，对于一些微小的、却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
33. 见善如不及，见不善如探汤。--《论语》 【译】见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
34. 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。--《论语》 【译】干活抢重的，有主动承担主要责任是躬自厚，对别人多谅解多宽容，是薄责于人，这样的线. 君子之美，不之恶。反是。--《论语》 【译】君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用的眼光看世界。 或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。 却反，总是之恶，不之美。
36. 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。--《论语》 【译】见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足，就要冷静，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
40. 二人同心，其利断金;同心之言，其臭如兰。--《周易》 【译】同心协办的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见，力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
45. 毋意，毋必，毋固，毋我。--《论语》 【译】讲事实，不凭空猜测;遇事不专断，不任性，可行则行;行事要灵活，不死板;凡事不以我为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
46. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。--《论语》 【译】三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
48. 君子荡，长戚戚。--《论语》 【译】君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。
53. 过而不改，是谓过矣。--《论语》 【译】有了而不改正，这就是线. 君子务本，本立而道生。--《论语》 【译】君子致力于根本，确立了根本，道也就自然产生。
68. 良言一句三冬暖，伤人六月寒。--明代谚语【译】一句有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖;相反，尖酸刻薄的语言，别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。