K12在线教育的主要特点是“结果导向”，最终注重的还是考试分数。我们发现社会上是贴上各类“重点”标签的初高中，似乎就成了教学品质的保障，家长们不惜任何代
我们发现社会上是贴上各类“重点”标签的初高中，似乎就成了教学品质的保障，家长们不惜任何代价也要把孩子“塞”进去。察觉到这一点的校方，也乐于配合，巧立名目打开渠道，产生所谓“择校生”、“借读生”等等。但对以赞助途径入校学习的把控逐渐严格起来，特别在一些公办名校，已经不允许专门的此类班级再出现。除此之外，2015年开始中小学在职教师课外补课被明令。这些都直接导致优质的教学资源更难获取、更加珍贵、更为稀缺。
与此同时，城市中大大小小教育机构遍地开花，个个都是“金牌”“押题高手”，殊不知其中鱼龙混杂，急于见效的家长们或是盲目跟风，或是短期没有效果就频繁更换，再或者不求最好但求最贵。最后的结果，往往是学生和家长都心力交瘁。
优质教育资源的稀缺，自然会导致分配不均问题。一个很现实的问题就是，教学能力强，理应有更好的平台更高的酬劳。而对于优秀教师自身来说，其经验方法原本可以有更广阔的范围，但囿于地区、政策等，难免导致部分闲置资源的浪费。
由地域、差距造成的教育资源分配不平等问题，短期内难以解决。三四线城市、乡镇、山区，越是条件艰苦的地区越难吸引教学人才，而没有人才的长期留存和科学的教育体系，就更难培养出思维能力、行动能力都出类拔萃本地人才，当地发展于是陷入恶性循环。
作为在线教育的新秀，博乐在线(旗下有博乐在线一对一和V+英语、博乐智能学习中心三大子品牌。博乐在线一直通过技术的创新和教学内容的打磨来持续改善教学体验，帮助更多的中国学生提升学生成绩和学习能力。
博乐在线联合创始人、执行副总裁邓智梁认为教育永远是个强需求和不断更新的领域，因此与教育有关的一切都应该是不断迭代的。现在已经有利用AI技术判断学生知识点掌握情况的先例，称为“自适应学习”，可以理解为机器判断下的因材施教。其流程原理是通过系列的在线测评，发现学生薄弱环节，进而更精准的安排温故、知新，以完成知识的积累。而随着大数据、人工智能等概念进一步为人们所熟知和接受，其在教育方面的应用也就拥有了无限可能性。
目前存在的一些对在线教育的质疑，到时可能都会得到解决。比如远程授课互动性不强的问题，就可以利用传感技术收集学生上课时的各项身体指标，由AI判断学生的听课状态，并及时同步给远程授课的教师，使其得以科学调整授课节奏等等。而教学质量方面，则可以利用大数据分析优质课堂音频，得出最佳语调语速、内容密集度等，以此为标准来考量和招收新人教师，以及延伸出各种相关培训。
邓智梁认为对于K12在线教育企业来说，能否在未来三年内实现互联网业务上的突破，决定了是否能够找到新的空间和商业模式。K12在线教育呈现以下发展趋势。
行业之间整合和并购成为常态。行业之间整合表现为从业企业之间的并购，比如同类产品的并购和合并，是大鱼吃小鱼的方式并购。目的是打造更为强大的自己，为融资上市做准备。看来资本已经没有那么多的耐心，与其等着自己做大，不如买现成的打包上市更为快捷。
教育培训机构和出版机构全面开始互联网转型。在线教育市场的发展，使得面授培训机构和出版行业必须参与互联网。出版机构的互联网化，显然需要的资金少不了。出版行业应该在自身优势未受到性打击前，利用自身的品牌、内容、渠道优势，获取资本的支持，从而为转型提供必要的资金支撑。
技术和产品向深水区发展。中小学在线教育如果仅仅是视频或直播、题库，那么其市场价值常有限的。现在已经有向深度技术发展的趋势，比如人工智能、大数据分析、智能批改技术等，开始进入中小学在线教育领域，这样才能给学习带来良好的学习体验，才能满足用户的刚性需求。
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