写作对中学生来说难度较大，从拼写、词法、句法知识的运用能力到逻辑思维、谋篇布局等综合能力都有涉及。但写作又是高考中的一个重要题型。在高考英语试卷中，写作有着不可忽视的比重。全国卷的考题占25分，它足以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的。而且随着时代的发展，科学技术的进步，多技术也不断的应用到英语写作教学中来。多辅助英语写作教学是我们在教学中应该探讨的理由。那么，在信息技术下，教育相对落后的边疆地区，该如何利用多技术进行英语写作教学？多技术的使用，又有那些优势存在？结合几年的教学经验，下面就浅谈一下自己对信息技术下边疆地区高中英语写作教学的看法。
边疆地区的经济发展相对滞后，导致该地区的教育也落后于其他地区，特别是英语这一特殊科目。边疆地区的学生在平时的生活中很少接触英语，也就没有英语学习的良好和氛围；而且多数学生到初中才开始真正作用上学习英语，起步晚，差等因素导致英语水平整体上不如人意。再加上写作又是英语学习中的一题，所以写作也就成为边疆地区高中生的一个薄弱环节。
一方面，由于缺乏系统的训练策略，学生对英语写作往往是怕而远之，缺少。另一方面，在写作中，由于受汉语的影响，学生常会出现利用多技术，激活高中英语写作教学论文资料由论文网提供,转载请保留地址.用中式英语表达或是胡乱名言警句的理由。此外，学生训练时间少，且频频出错，无论是内容还是得分情况都不理想，造成学生听到英语写作就想逃避的现象。
大多数教师的写作教学还处于应付考试的短期写作训练上，缺乏对写作课堂教学方式的认真归纳和研究。英语写作教学通常是机械训练或也只在平时课后或单元测试中顺带而已。再加上由于平时教学任务繁重，对学生写作的指导较少，致使写作教学成效不大。
借助网络平台，充分利用多技术的特征（如信息含量大，内容丰富多彩、样式新颖、生动有趣，知识更新快，交互性强等）。它的使用为英语写作教学提供更真实的情景，能有效的帮助边疆地区高中生更好的面对英语写作。同时，网络中的写作资源与信息也能被深入利用。写作方式的变革，能使学生写作的热忱得到提高。写作题材的拓宽让学生的写作态度、能力得到发展，尽而提升学生写作的积极性。学生的交流能力，创新意识和合作在
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