品德与健康、语言与阅读、数学与科技、艺术与审美四大学习领域对学科的整合是基于学科特点，更是基于学生协调、完整发展的需要，不同学科共同遵循所在领域的旨，共同培养学生该学习领域的素养。
例如在数学与科技领域，其中数学与科学同属自然科学基础学科，严谨的逻辑思维、科学的、探究的方法等有较多相通之处，数学与科学领域在学习方法的运用和学习情感与态度的培养方面，整合的意味更突出。
在艺术与审美领域，学校整合了美术、音乐、书法，强调这一类学科学习的目的是提高审美品位。例如在教学音乐和美术时，将音乐与绘画巧妙结合，以恰当的音乐激发学生绘画的想象力和创造性，同时也通过绘画的表现，丰富对音乐的理解和表达。教师运用“艺术通感”的理论将艺术相关的元素融入课程，融入到每一节课堂教学，不仅带来了学生在艺术与审美素养方面的显著变化，也拓宽了教师的传统单一学科的教学思和课程观。
教材是贯彻与执行国家课程的最主要依靠和手段，而国家课程的校本化实施，也就必然学校对教材内容的重组与创新。
美术学科教师在备课组长的带领下，对学科教材进行整合，重新编排教学内容，从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个领域分为四个主题；音乐学科从“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”四个课程内容进行整合教材；体育与健康学内容上分为六个单元内容进行教学。在活动的过程和空间上，呈现出与课堂教学不同的特性，从而使学校的课程文化真正丰富起来，做到学校课程校本化、特色化、个性化，实现校本课程的华丽转身。学校的校本课程《多彩童画》《快乐足球》《最美声音评弹》与国家课程的单元教学相结合，对学生进行相应评价，引入学分制管理，每完成一个单元（主题）的教学内容得到相应的学分。
在语文学科，方洲小学进行了单元整体教学和按文体重组教材的尝试。为了提高语文教学的效率，方洲小学尝试采用了单元整合教学。学校为了提高教师的文体意识，为每位老师配置了薛法根老师的《文体分类教学》专著，各个备课组都在深入研读学习的基础上，尝试着将“文体分类”落实到教学实践中。例如：一、二年级尝试着以“儿童诗”教学为主要研讨内容，三年级则主要研讨“童话”文体教学，四年级研究叙事“散文”文体教学，五、六年级则分别以“文”和“小说”两类文体进行研讨，将教材进行重新组合，通过多篇同类文体的阅读，从学阅读方法到用表现手法，让学生逐渐掌握阅读不同文体的不同方法。
综合实践活动是国家课程体系中的必修课程，但在实际操作中，由于它不具备像语文、数学等这些学科课程一样的知识逻辑体系，方洲小学对实践活动课程进行校本化地，明确了综合实践课程的目标定位，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，以灵活多样的方式予以实施。例如方洲目前在全校开展的“苏式生活”主题研究。从美食、风俗、名人、园林、艺术、数字等方面对苏州进行全面的实践体验。
课程整合后，方洲小学将改变原有40分钟固定课时。设置“30+10”的基础课时。主要安排数学、英语、语文、体育等学科，前30分钟教师和学生共同学习，后10分钟为课堂精练；构建“80分钟或半天”的大课时，儿童画是方洲小学特色，整合后将两节美术连排，形成80分钟的大课，更有利于学生完成作品；方洲小学将周四下午全校的课程设置为综研、品德、班会等，有效地开展综合实践活动、德育课程，学生也能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习；设置短时灵动的“小课时”，如每天10分钟的方圆小学堂，还有鼓励学生自助式学习的“自主课堂”，如每天清晨10分钟的自主晨诵和每天中午20分钟的自主阅读，从而促进学生的核心素养形成与发展。
学生在教室进行基础性课程的学习。拓展型课程打破班级建制，周一、周二和周五进行分层“走班”学习，学生根据自己的学习情况和学习兴趣自主选择不同的；另一方面，可以利用周四下午的时间，带领学生走出学校走进博物馆、植物园、实践教育、走进名胜古迹参加各种社会实践活动。
统整型课程有利于孩子以相类思维进行学习，因此更可以采用“以问题为引领的自主体验”的教学策略。方洲小学构建了基于问题引领、自主体验的主体性教学策略。基于“问题”，构建高质量的“主问题”或“问题群”，以更好地实现学习方式的转变，切实培养孩子的整体探究意识，这种“先学后教，以学定教”的教学，强调课前充分预学，带着问题进课堂；课中自主体验，解决问题学习方法；课后展开延学，带着问题出教室。大力推进自主、合作、探究的学习方式，形成核心素养。
建构“方圆”课程的学业评价体系，设立：“方洲之星”“学习小博士”“礼仪小”“体育小健将”等，设立“足球小宝贝”“足球小健将”“足球小明星”等特色评价体系。平时以《好习惯成长手册》为平台，推进实施“风车转转转”章兑换模式，精心挑选学生喜爱的物品、难得的各项红领巾礼仪岗的工作机会作为品；通过每周“星级班级”、每月“学规范示范班”、学期“文明班级”“魅力中队”评比等激励手段，扎实细致地开展“做最美方洲娃”的养成教育。
随着国家课程校本化的不断推进，方洲小学的关注点已经从一堂课堂如何教，一门学科如何教，多门学科如何综合的培养一个人，实现人的全面发展、个性化发展和终身发展。
据方洲小学相关负责人介绍，方圆课程实施以来，学生学习方式向共同体学习转变，向体验式学习转变，学习兴趣得到提升，学生的个性得到了充分的发展。方洲小学的李书语成为纽约国际时装舞台的小超模，每学期学生的数学小论文、科学小论文、习作发表近300篇，学生每年在各级比赛中获2000多人次，在园区的教育质量综合评价中获得了充分的肯定，赢得了家长、社会的高度赞誉。
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