“哪位家里有金鱼，能否带一条给我伢？科学课老师让带金鱼。”近日，武昌区长城嘉苑家长群里的王女士说，上小学的儿子有科学课，前几次要求带蜗牛、蚯蚓等，这次因为回家晚，来不及去花鸟市场买金鱼了。不久前她为帮儿子做科学“生态瓶”，还和几个妈妈半夜去公园捞过水葫芦。
楚天都市报记者采访发现，小学科学课有不少观察动植物的内容，有的老师会让学生尽量带这些“小主角”，如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛和水葫芦等，孩子们觉得特别有趣，有的家长却为准备材料。对此，一些学校的科学课老师解释：“大多数科学课的材料，老师会提前准备好。一般5到6名学生会分成一个小组，让有条件的学生尽可能带实验材料，而不会要求每名学生都带。”
近日，小学五年级的超超拿回一张作业单说：“妈妈，这是老师发给我们小组的作业——制作‘生态瓶’，里面要有金鱼和水葫芦。”超超还拿出了和小伙伴们一起画的“生态瓶”的草图。
他妈妈王女士告诉记者，她和老公平时工作忙，家里没养动植物，金鱼可以去花鸟市场买，水葫芦就只能到公园里去捞了。
于是，王女士约上群里的几个家长，半夜赶到附近的沙湖公园碰运气，“总算解决了科学课的材料问题。”王女士说，时间宽松的家长可能好准备一些，自己工作忙，准备这些材料就有点手忙脚乱，但看着孩子兴趣大，又觉得这么是值得的。
“小学科学课有一些需要观察的动植物，有的的确很难弄到。”蔡甸区的杨女士回忆，儿子小学三年级时要写关于蚕的观察日记，科学课配套的学具袋里有蚕卵，但放了好多天都没有动静。“我们等不及，就在网上买孵好的蚕宝宝。”蚕宝宝到家后，杨女士全家又到处找桑叶，“蚕好养，可桑叶实在太难找了，最后还是从网上买。”
采访中，一些妈妈和杨女士有同样的经历。有的孩子虽然写观察日记，但照顾蚕宝宝的任务几乎都落在了家长肩上，有妈妈为让蚕宝宝长得快，每隔几小时定时喂食，甚至半夜还定好闹钟起来喂。“虽然孩子想到了就去看一下，没想到就不管了。但有这么个观察的经历，他还蛮开心的。”杨女士说。
也有家长和孩子一起找科学课材料，玩得不亦乐乎。“科学课是培养孩子实践探究能力的，家长的心态很重要。”武昌杨园的朱先生说，女儿读三年级，今年6月有次科学课需要带蜗牛，他们在小区找了一圈都没找到。于是，他上网查找蜗牛的相关资料，“蜗牛爱在潮湿的地方出没，我们小时候在小河沟中能碰到。”他决定带全家人来一趟找蜗牛之旅。
朱先生一家周末来到新洲涨渡湖，他带着女儿在河边翻石头、烂木头等，哪里潮湿往哪去，功夫不负有心人，最终找到了3只蜗牛。“女儿高兴得跳了起来，把蜗牛和一点水、草叶子等放进玻璃瓶，开心地带回了家，还送了2只给没找到蜗牛的同学。”养了大概一个月，女儿把蜗牛放生了，科学课也顺利完成了。“我们都觉得很有意思，孩子刚看到蜗牛时以为是螺蛳，等它伸出触角后就觉得很漂亮。”朱先生告诉记者，很喜欢这种与大自然亲密接触的机会。以前，女儿的表妹画西瓜长在树上，他就带孩子们去看西瓜地；到湖里捞水葫芦、浮萍时，他就趁机跟孩子说起水生植物，“没有比这更鲜活的知识了。”
汉口花桥的李女士也说，科学课让孩子变得更有责任心了。她带孩子去花鸟市场买过金鱼，卖家强调要3天换一次过的水，不然金鱼会缺氧。“孩子回来后记得可准了，不仅按时换水、喂食，还记录它生长的变化，小观察员的架势可足了。”
部分家长为科学课的材料，其实科学老师备课也不轻松。“准备工作耗时耗力。科学课老师准备实验器材的工作量，是平时上课的3倍多。”光谷一小科学老师李梦婷上课时不背包，而是提着大水桶和大纸袋，里面都是她准备的上课材料。有次她上公开课，是拉行李箱去的。“因为准备的东西太多，一个桶根本放不下。”
小学科学课真的需要这么多材料吗？“要想上得深入浅出，确实需要。”光谷一小科学老师张文娅说，三年级有堂科学课叫“比较水的多少”，用量筒来上是最容易的，但她希望学生们利用手边的材料，一步步经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。为此，她买了15瓶1升装的农夫山泉，15瓶550毫升装的农夫山泉和15瓶茶π，水请同事们喝掉，瓶子留下给学生们做实验。光谷一小科学老师席璐说，前几天她给四年级学生上《溶解》，里面的实验是“100ml水可以溶解多少食盐”，课本上推荐用天平，但考虑到四年级学生操作很难规范，她就买了16组套勺和尺子，让学生用勺子来称量盐。
至于空易拉罐、一次性纸杯、筷子、塑料袋等别人眼中的垃圾，在小学科学老师们看来都是宝贝：它们分别能量水或金属特性、代替烧杯、代替搅拌棒、做气球……记者在光谷一小科学实验室里看到，除了标准化器材，还有大量稀奇古怪的材料。“我们都喜欢逛淘宝，因为很多东西都可以拿来做实验。准备得越充分，课堂才越有趣，更有利于在学生心中种下科学的种子。”席璐说。
科学老师还常需要DIY做实验器材。光谷一小科学老师夏梦琼上《神奇的电动机》时，为了让学生了解电动机的内部结构，和其他6名科学老师齐上阵，绕细线圈、组装配件，几小时才做好十几套半成品器材。
记者采访获悉，观察动植物是科学课的“动作”，并非有意让学生家长为材料发愁。记者随机翻看一年级科学课本，发现里面只有植物、比较与测量两个单元，目的在于帮助孩子认识周边植物和辨别生活中常见的材料。
蔡甸区恒大绿洲小学余红桂老师解释，一年级科学课教材注重让孩子探究身边事物，记录探索结果。学生年龄小、活动范围窄，对植物生长变化的过程缺乏全面了解，把动植物带到班上近距离观察，有利于激发他们探索自然界奥秘，充分调动学生学习的主动性和积极性。“水葫芦是五年级需要的材料，用于制作生态瓶。”武汉市育才实验小学科学老师祝华兵说，还要求水必须是池塘的水，考虑到安全问题，他们都再三强调一定要家长去取水，学生观察即可。“我们不每个学生都做，一般是分组，每组只要一两名学生能做到就可以了。家长去买鱼也没必要，其实只要有点水草、螺蛳之类的，构建一个小的水生生态，能观察到螺蛳长大就足够了。”
此外，也并非所有科学课需要的材料都难寻。江岸区新村小学科学教研组组长杨舒说，大部分材料并不复杂，但需要动手，制作过程可能有点麻烦，家长能配合参与进来更好。如用搭一座桥，看桥的最大承重能力；用小棒做一个框架结构，看能承受多重的东西；或用纸盒、泡沫、塑料瓶等材料制作一个热水器等。“很多作品就是需要家长参与完成的，合作的过程对孩子也会有，如果抱着探究心情和孩子一起完成，就常好的家庭教育。”
五花八门科学课 家长也要跟着孩子上,图为室外观察图为科学课上的干冰实验他妈妈王女士告诉记者，她和老公平时工作忙，家里没养动植物，金鱼可以去花鸟市场买，水葫芦就只能到公园里去捞了。蔡甸区恒大绿洲小学余红桂老师解释，一年级科学课教材注重让孩子探究身边事物，记录探索结果。
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