内容摘要：本篇论文是思想品德课程实践，教师改进教学方法和教学手段，组织和引导学生学习。为提高初中思想品德课的教学效果，营造一个兴趣盎然的学习，首先激发学生学习的兴趣，其次运用式教学方法，还运用多教学，学生智慧。让初中思想品德课堂变成学生乐于学习的场所，既提高学生的学习能力，为学生的发展打下的基础。
新课改强调教学应以学生为中心，使学生积极参与，大胆实践，运用所学的知识分析、解决问题。教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，组织和引导学生学习，提高学生的学习能力，为学生的发展打下的基础。那么，如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的教学效果，现结合教学实践谈几点认识。
兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生不喜欢的科目是很难学好的。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。一个教师，他如果善于激起学生对自己的课堂产生兴趣，让自己的课堂吸引学生。就会激发起强烈的求知欲，从而提高课堂效果。
引导学生自主学习，是建立在意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“我会学”；建立在意志力基础上的“我学”。只有培养学生自主学习能力，才能扎实提高课堂教学效果。
课堂教学是师生以教育资源为中介的互动过程，是师生之间，生生之间进行的交往和沟通，是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。如在教学《共同的愿望》时，可以先让学生阅读教材，然后让学生进行思考，全世界炎黄子孙的愿望是什么？我国为实现统一制定了什么方针？并结合观看新闻影响祖国统一的因素有哪些？进行互动学习，分组讨论中学生为祖国统一做些什么？通过和谐的师生互动、生生的互动、不但有利于学生在相互和感染中获取知识，还激发学生的爱国情感，更加关心，同时促进他们知识、能力、情感和的健康发展。
运用多这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，能更深入的实现思想品德课的德育功能，也为思想品德课创设愉快的教学，把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动.因为运用多教学途径，能把图、文、声、像融为一体，真正做到图文并茂，为思想品德课增添了无穷魅力，能让课堂教学变得鲜活起来，使学生进入最佳的学习状态，从而收到了良好的教学效果。
教无定法，贵在，如何让学生愿学，运用多种教学策略，提高教学效果是一个说不完的话题，关键是形成自己的风格，走出自己的一条。