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【摘 要】本文以汉语言文学专业（文化方向）为例,通过人文内容与设计形式相结合、校内外实训建设、工学交替与行业专家进课堂三个方面对地处西南边陲云南工商学院人文课程体系设置进行研究,试图多角度回答学界历来讨论焦点人文课程是否需要实用性这一问题,以期能够将人文课程潜在性、隐蔽性į
关于汉语言文学相关论文范文40;功能同实用性这一显性功能相结合,为人文课程也实用破立提供一点借鉴.
云南工商学院在2011年申报汉语言文学专业（文化方向）,2012年开始招生,到2014年共招生三届,共计173人.第一届学生录取之后,问题接踵而来.汉语言文学专业学生毕业后能做什么工作是焦点问题之一.通过对云南省内就业市场进行调查,发现省内文化市场,新闻、出版发行、中小型企业单位宣传部门对汉语言文学专业学生有一定需求量,尤其是云南省地州、县市、乡镇等基层单位和社区,网络、微博、微信等新快速发展对这一专业人才需求量增长较快,具备相关采写编评全一体化知识技能学生受到上述用人单位欢迎.于是围绕着人才需求分析,制定了相应人才培养方案和培养模式,主要培养在省内企事业单位宣传部门、社区基层、新闻传媒、出版发行等机构文化宣传、出版编辑、新闻、文案策划等方面工作高素质应用型人才.课程体系由公共基础课（10）、专业理论课（20）、专业核心课（30）、技能实践课（30）、拓展课程（10）五个模块.在课程体系设置过程中,是否设置语言学概论、文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、世界文学与比较文学、古代文论、文论、美学等课程一度争议问题.实用派认为上述课程不具备实用性,成本投入与产出比例,学院教学资源有限,不应设置.人文派反驳,这些是基础课程、常规课程,不设置,学生如何学以致用,好比建在空中楼阁,没有根基,实用就是空谈.双方各执一词,.
我院汉语言文学专业定位是文化方向,专业核心课与技能实践课以新闻采访与写作、新闻编辑、新闻评论、公共关系与商务礼仪、网络编辑写作、沟通与口才、速记和速录、校对实务、电子编辑与实践、文化产业策划、企业宣传创意等课程为主,实用性较强,因而需要建设一系列校内外实训,为学生提供相应教学条件,满足他们需求.在教学与教学资源方面,汉语言文学专业图书15万册,教学、科研仪器设备等资产总值近300万元.拟建非线性编辑工作室、演播室、新闻实训中心（以纸媒、网媒、新为主）,让学生能够完成常规前期采访和后期制作任务.学生可以在校内实训模拟日后工作场景、工作流程、工作内容,了解岗位职责、工作标准、事项以及工作细节,用理论知识和实践模拟武装,为下一步进入实习单位奠定基础.同时,与有行业影响力企事业单位宣传部门、新闻、出版社、文化公司、社区基层进行校企合作、市场调研,让汉语言文学专业学生走出校门,进入上述单位,校外实训,通过完成实际任务、项目考核,开阔眼界,准确定位,积累工作经验,预期工作岗位.目前,已经与春城晚报、车与人社、云南、大理、普洱日等结成校企合作单位.
为了让汉语言文学专业（文化方向）学生更好将理论知识运用于工作实践,体现人文课程实用性,学院了工学交替与行业专家进课堂人才培养活动.所谓行业专家进课堂,即邀请富有经验专家、企业人员等来给学生讲课、示范,了解工作实际情况,,云南新闻中心副主任、发展研究部主任、传媒经济学博士宁莉女士被邀请来人文学院进行如何做好电视新闻节目,新闻行业数十年、丰富实践经验车与人社主编钱粲明先生做了昆明都市类那些事,一系列行业专家让学生受益匪浅.所谓工学交替是学院在学生四年大学学习期间,安排二到三次实习机会.
总而言之,人文课程不是没有实用性,而是怎样找到适合载体和形式,体现其丰富内容与潜在价值.通过对云南工商学院汉语言文学专业（文化方向）人文课程体系设置研究,从一个侧面了上述观点.这一论证对于其他专业开设人文课程,也同样适用.人文课程也实用破立有待全方位、深层次、接地气进一步论证,这里限于篇幅,不做赘述.
2云南工商学院汉语言文学专业（文化方向）系列调查研究报告、专业建设材料
选择市场研究、渠道管理以及市场策略等各个业务背景人员任教,让学生聆听来自一线;市场营销经验,增加其真切感受,强化实践环节,加快学校与企业合作并加强工学结合.
要改变这种一张试卷单一考核形式,根据企业和市场需求变化,明确专业培养目标,根据企业对营销人才能力要求,建立合理量化评价指标体系,按标准对实践教学各阶段过程和结果进行评价,使学生可以根据评估标准,确立学习目标,明确作业要求,规范学习行为,在每次实践结束时就能给出每一阶段评价结果,课程结束时综合所有实践,评价学生对专业技能和应用能力掌握情况,以真正实现对学生在营销策划等实操方面能力上培养,以满足市场和企业对人才要求.考评过程还要做好效果反馈与调整工作,在市场营销专业实践教学过程中既要注重收集学生参与实训中所表现出问题,并给出解决预案,切实提高学生实践能力.
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