南京师范大学教授陈吉德在对一篇教育部抽检的博士论文进行匿名评审后，因论文存在多处问题，在自己的博客中发表看法《一个标题引发的麻烦》，将自己觉得忍无可忍的第三节标题贴了出来，在他看来，这个标题语法错误和错别字问题，是前无古人、估计也后无来者的雷人，“叫什么《综合近年来奥斯卡获电影来谈拆弹部队和阿凡达两部作品代表性的强的电影......》，这个标题长达几十个字。”除具体列举论文的问题之外，陈吉德不禁发问：“这样的‘博士’到底价值几何？”南京师范大学教授陈吉德在对一篇教育部抽检的博士论文进行匿名评审后，因论文存在多处问题，在自己的博客中发表看法《一个标题引发的麻烦》，将自己觉得忍无可忍的第三节标题贴了出来，在他看来，这个标题语法错误和错别字问题，是前无古人、估计也后无来者的雷人，“叫什么《综合近年来奥斯卡获电影来谈拆弹部队和阿凡达两部作品代表性的强的电影......》，这个标题长达几十个字。”除具体列举论文的问题之外，陈吉德不禁发问：“这样的‘博士’到底价值几何？”
虽然这件事让人有些啼笑皆非，但对于老师来说，课题研究也常重要的，如何写论文、做研究，也成了困扰不少老师的难题。今天小编为您介绍一下咱们老师课题研究的方法，希望对您能够有所帮助！
近日，学术论文质量再次引发了关注。南京师范大学教授陈吉德在对一篇教育部抽检的博士论文进行匿名评审后，因论文存在多处问题，在自己的博客中发表看法《一个标题引发的麻烦》，除具体列举论文的问题之外，陈吉德发问：“这样的‘博士’到底价值几何？”
“作为教育部博士论文抽检的评审专家，我虽然对素不相识的作者还有背后的导师有着深深的同情和理解，但是本着学术的底线，我强烈教育部有关部门一定论文的相关单位和作者的责任，并做出相应的处理！”4月初看完论文，憋了近一个月，南京师范大学教授陈吉德还是将以上的发了出来。
陈吉德坦言，“吐吐槽而已，没有什么其他的高大上的一种举动，严格说，这也是不太好的，平心而论，因为抽查在结果没有公布之前，他都是一种，专家的评审都是一种保密的状态。”
由于是盲审，该篇论文的作者、学校和导师，陈吉德均不知道，他也没有透露这篇论文的题目。只是将自己觉得忍无可忍的第三节标题贴了出来，在他看来，这个标题语法错误和错别字问题，是前无古人、估计也后无来者的雷人，“叫什么《综合近年来奥斯卡获电影来谈拆弹部队和阿凡达两部作品代表性的强的电影......》，这个标题长达几十个字。”
此外，陈吉德指出，论文的正文也存在诸多问题，比如论文第七章第四节整节全是专家曾接受采访的问答，而第七章第五节的内容只有一个表格，“简单说来，把人物的对话当成了论文，把表格的填写当成了论文，他把我们老师的教案当成了论文，他把奥斯卡、嘎纳电影节发布会新闻资料当成了论文，一句话说来，这些都不是论文，都不是论文的本体。”
作为博士生，竟然把论文写成这样，让不少网友大吃一惊；同样地，写论文其实也是很多老师非常关心的问题。毕竟，教研能力对老师来说常重要的。那么，老师在论文写作中应当注意些什么呢？
广东第二师范学院许锡良副教授曾专门通过文章指出过中小学老师论文写作中的常犯错误，不知道老师您有没有呢？许锡良副教授表示：
“由于工作关系，我长期指导中小学教师的论文，从他们的论文中，可以得到不少来自教育一线的案例，也能够了解到他们的教育价值观和教育方式方法。”
“我感觉最大的问题是，很多老师做研究、写论文常常缺乏问题意识与意识，缺乏必要的追问能力，喜欢平铺直叙，堆砌材料，特别是喜欢大量引用名人名言。其语句格式常常是这样的：‘正如著名教育家所言……”“中国古代伟大的教育家孔子这样我们……’说了半天，究竟要讨论什么问题，要证明什么，不清楚。语言风格具有明显的化、文件化倾向。”
许锡良还说：“中小学教师的论文语言还喜欢数字游戏。比如校长工作要‘四有’、‘四家’、‘五心’、‘六个行动’、‘五个一工程’、‘一二三四点’。显然，这源于我们社会的主流意识形态语言。比如，类似‘五讲四美三热爱’、‘两条腿走’、‘六个并举’这样的语言，就是我们整个社会的思维格式化、语言官僚化、文体形式化的典型表现。
“第一，选题太大，面面俱到。偌大的一个题目，若只用区区两三页纸，显然是说不清楚的。一篇论文写到了识字教学，有些阅读教学，还有作文教学，这样怎么能说得清呢？
第二，理论性太强，可操作性欠缺。老师是教育教学的实践者，是教学具体操作者，而不是理论家。我们的素材应该是育教学活动中来。
第三，案例叠加，泛泛而谈。有些老师，把写论文简单地当作是几个案例的，认为论文=开头+案例1+案例2+案例3+结尾，一篇论文就是罗列几个案例，这也是一个误区。案例是论文的素材，是事实论据，但绝不是论文的所有。
第四，过于追求小标题的严整，而文不对题。有些老师用古诗的形式来写小标题，给人耳目一新的感觉，但仔细一看，里面的内容与标题搭不上边，反而弄巧成拙了。
第五，思混乱，条理不清。有许多很好的选题，但是具体写作的时候，没有分清条理，其实语文老师也应该具有理科老师的逻辑思维能力，并把这种能力运用到论文的写作中来。
这些问题，看似平常，却成为困扰老师们做好研究、写好论文最大的拦虎。影响到老师们进一步提升自己的职业技能、教学思想。
其实，对于老师而言，做好研究、写好论文并不难，关键是要，有了好的方法，就能做好研究，写出好论文。小编梳理了许锡良老师等人总结的做研究、写论文的方法，供各位老师参考。
所谓课题研究，是要研究一个有价值的问题，并且加以解决。通常来讲，要针对某个课题进行研究、写好论文，问题意识包含三个层次内容：1.什么问题？2.为什么或原因是什么？3.怎么解决？
提出、分析与解决一个教育问题，是做好研究、写好论文最基本的要求。现在很多课题研究、论文都缺乏问题意识。你没有要解决的问题，究竟要研究什么呢？问题意识是做好研究、写好论文的第一关，如果没有，那么教师就是摔倒在了起跑线上。
选题不当，选了无法做的大课题，必然会导致空泛，大而无当。选了不存在的伪课题，其实也无从下手。选了前人已经研究成熟的课题，难免低水平的重复，甚至有可能抄袭的嫌疑。所以，选题是第一重要的。
具体来说，寻找选题一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是“不攀高、不求大、不贪多”，提倡“小课题、短周期、重在解决本校、本地教育中的实际问题”。三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验。四是适合自己的，就是最好的。
有老师在网上介绍自己写论文的时提到，要写好论文，一定要选一个自己很有感触的点，当然这个点的来源一定是自己平时的教学，或者从听课等各种课外学习中来，平时积累一些素材，写一些简短的小案例，甚至只写下一两句话，都会给后来的论文写作有巨大的帮助。小的切入点，我们凭自己的能力就能把它写深入，写透。
选好了题目，就要围绕这个题目和话题，做好案头的工作，看看别人有没有就这个话题做过研究，研究达到什么样的程度，与自己的初步思相比，有那些差别。自己的创新之处在什么地方，别人的优点又是什么？诸如此类的问题，能够让自己的研究和论文“站在巨人的肩膀上”。
研究一个问题，常常要先了解国内外的研究状态，并做研究综述。如果是有人已经做过相关的研究工作，应该交待做到了什么地步，还有哪些问题没有触及。这既是为了避免做重复研究的工作，同时也是为了避免有意无意造成的抄袭嫌疑。
一般来说，将阅读到的材料中的研究提出，并指明这些研究的局限或者不足，再结合自己的教育教学实践，提出问题，这样的研究自然是有质量的。你是这样做的吗？前人、他人的研究与相关的理论根据，是用来支撑自身课题的意义与价值基础。但是，科研课题中切忌为了列出理论而列出理论。
对于老师的论文，最好结合案例来谈理论，做到深入浅出、言之有物。在具体论述的时候，要理论和案例相结合，有具体操作过程中的案例展示，这里的案例不能过长，不能是一大页的课堂实录，可以用描述的语言把教学状态展现出来，实录式的案例，要尽量简短。案例描述后，应该简单地写上自己对这个案例的说明或评价等。
很多老师教学非常优秀，教学成绩也非常棒，但是就是不善于总结提炼，使得自己的论文泛泛而谈，缺乏深度和思考。有些文章写得很不错，可以看得出字字句句是老师从实践中总结出的点滴，但却没有给经验以一定的上升，如果能总结出一些方法或者能有进一步的提升那就好了。
除了经验的总结和提升之外，对标题的提炼也很重要。题目是文章的眼睛，也是论文脱颖而出的重要法宝。
大连开发区第八高级中学组老师崔慧娟最近几年，在各种报刊发表了不少论文，她总结近年来所发表论文的共同特点，我悟出优秀论文必须具备的八大特征和十大要素：
角度小巧、题目精当、观点正确、素材鲜活、结构严谨、语言考究、杜绝抄袭、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。
中教君根据 人民网微信报道《一篇博士论文因标题火了！评审教授：前无古人后无来者》、中国教育报微信《一张图看懂中小学教师如何申报课题》（作者：许锡良）等文章 整理
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