她师姐在做开题汇报的时候，导师说她选择了3个变量指标，觉得有点少.....她应该多加几个指标......
试问：你加那么多的指标（量表），你收集数据的时候真的能够都收集吗？患者就这么愿意给你填写吗？3个指标还不够？
这其实很多学生和临床老师都遇到过这种情况：总觉得自己的指标少，多几个指标就显得很自信。但是现实真的是这样吗？
除此之外，我还想给大家讲一下“授权教育”这个模式。因为，在社群中有老师提问这个问题，并且我认为她的思不太对。所以，简单提示一下。
授权教育（empowerment education）模式，是利用专业的知识和技能对患者进行健康宣教并提供指导，痦子的位置与命运图为患者提供处于改变某种状态或处境所必需的技能、资源、机会和。在授权过程中，护患双方地位平等，打破了传统护患关系中患者被动服从的地位。
授权教育的特点表现在充分尊重患者的自主决定权，由患者自己和做出决定，而非单纯的依从。其目的旨在帮助患者发现和发展管理责任的内在能力，提高患者的生活质量，被授权的病人应有足够的能力对自身的行为做出合理的决定和评价。
简单来说，授权教育就是提供的是：①改变患者某个状态/行为所需要的技能、资源、机会和。②只有患者自己做出决定之后，然后付诸行动，这样的改变才有意义。具体的步骤包括：明确问题、表达情感、设立目标、制定计划和效果评价5个步骤。
很明显，应该是的“明确问题”中的“问题”，这才是最直接的评价指标。比如，患者的依从性问题不好，那么，我们如果应用授权教育的模式应用在患者上，那么评价指标应该是“行为或者依从性问题”，或者是“管理”这几个指标。