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声乐艺术类有关大学毕业论文关于中学生声乐教学相关毕业论文范文

※发布时间:2016-7-27 10:46:45   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

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  1.打破传统三种唱法的思想禁锢.在教学中要学生实际,努力探索科学的训练方法,因材施教,中西.教师的任务就帮助学生修饰自己的声音,培养学生的演唱能力和素质,使学生的演唱自如、流畅、美丽、动听,千万去造声音.

  2.扎根中国民族声乐艺术沃土.中国民族声乐艺术源远流长,声乐艺术理论日臻完善和系统化.早在2000多年前,韩非子外储说左上就有了声乐教学理论的记载夫教歌者,先呼而出之,其声及清徵者,乃教之.一曰教歌者先揆以法,疾呼中宫,徐呼中徵,疾不中宫,徐不中徵,谓教.这即是说,教唱歌应先看学生的基本条件,强调教以正确的歌唱方法和呼吸方法.另据史记师乙篇所载故歌者,上如抗,下如坠,曲如折,止如槁木,倨中矩,旬中佝,累累乎端如贯珠.这说明在当时歌唱就要求气息运用流畅,歌唱如线贯珠.中国的京剧唱腔,声区统一,字正腔圆,既能婉转如歌,又能抒发悲壮之情.尤其在唱高音的时候,强劲有力,穿透力强,且高音可唱到小字三组的c-e,甚至更高.此种唱法及其训练之道,能否借鉴于中国声乐演唱训练,的确值得我们思考和研究.

  3.借鉴西洋唱法先进经验.人类发音器官的结构和发声原理是相同的,绝对没有哪位歌唱家的发音器官比别人多一个或少一个部件.那么,是中国人西方人,在声音训练时就有共性,就有相互借鉴的方.西洋唱法历史悠久,除语言和音乐风格与我们有区别外,在嗓音训练方法和声音美学有值得我们借鉴的方.有人说,西洋唱法声音宏亮、宽广、浑厚,有较强的戏剧性,不宜表现中国民族声乐作品.其实,中国声乐艺术也同样要求声音的宏亮、浑厚、结实、宽广,我国北方一些民族性格粗犷、豪爽、奔放、热情、真挚,恰好就可用西洋唱法中一些特有的音质来表达我们的音乐.例如,滕格尔演唱的蒙古人等系列蒙古草原的歌曲,就不一定只能用粗沙、略带嘶哑的声音和通俗的风格来表现,完全还可以用明亮、宽厚、奔放的男高音来表现.到底如何借鉴西洋唱法中的先进经验,中西,达到发展我国声乐艺术的目的,我们的先辈和广大声乐工作者已经作出了长期的、艰苦不懈的探索,也总结出了许多丰富的经验,总的来说不外乎两个是在声乐教学中,根据学生声音特点,因材施教,广泛汲取西洋唱法中先进的训练方法.是如何将美、受过良好训练的嗓音运用于风格不同的中国作品的演唱中.

  声乐教学,难就难在因材施教.要做到对不同的学生,都有行之有效的训练方法.在教学过程中有几条原则是必须遵守的.

  1.坚持先相才再施教的原则.做到因材施教,要了解学生,即相才是关键.在开始系统训练,教师对学生必须有全面的了解.而要了解一个学生,需要一个过程.要充分&的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺限等,然后制定出系统的训练方案.

  2.坚持把握基础训练和循序渐进的原则.声乐基础训练,就像修高楼打基脚,基础不打牢、不打扎实,是修来的.学习声乐往往都有急于求成的毛病,都喜欢和别人比,教师教学也有拔苗助长的现象.主要原因是看到别人学习快,心里便着急,心里一急便急于求成,误人子弟.声乐教学一定要循序渐进.在基础训练过程中,一是帮助学生建立正确的声乐理念,培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉(包括内心听觉和内心感觉);二是先从学生唱得最一个母音开始训练,逐渐过渡到其他母音的演唱,形成正确的、良歌唱习惯,即能张口就来;三是培养学生良音乐感受力,在基础训练时,千万光练声不唱歌,教师必须根据学生的实际演唱能力,安排丰富的曲目让学生唱,要认真分析作品,教学生充分表现好每一首乐曲,培养学生的音乐感受力和表现力;四是锻炼学生正确运用歌唱气息.在气息练习中,有的人喜欢专门教学生先找气再发声,往往是学生找到了气息,但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板,我们让学生在歌唱中找气.其实,歌唱气息是本能的,情绪有了,状态对了,激情来了,气息自然就有了,千万深呼吸.

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