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中图分类号G424文献标识码A文章编号1008925X(2011)11023901教学是一门艺术,是师生交流思想艺术.教学语言是教师教学基本功和必要素养,是教育艺术重要,是教师实施课堂教学主要教学手段之一,是激发学生学习情绪,调动学生学习性重要工具,也是提高教学效率重要保证.苏霍姆林斯基曾指出教师语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率.因此教师语言影响着教学效果,一个数学教师要应用好这些语言,把课堂教学活动搞得生动活泼,妙趣横生,有效提高课堂教学效率.下面我就数学教学语言艺术问题谈谈粗浅认识和体会.1数学课导入语言艺术课堂教学语言艺术首先表现在有机导入,授课课题切入自然、贴切,使学生受到真实和亲切,精神饱满地投入到学习活动中去.导入要有一定艺术魅力,环环相扣,引人入胜,使学生在教师创设学习情境中,或趣味横生,或悬念于怀,吸引学生指向,让学生以新知发现者愉快心情把兴趣转化为稳定内在动力.一方面要求教师课堂教学整体功能,另一方面也要课堂教学时间.它要求教师在导入时运用简洁语言缩短师生之间、学生与教材之间距离,把学生带入课堂教学情境中,为课程成功做铺垫.导入有助于学生集中力,有助于激发学生兴趣,有助于启迪学生思维,教师掌握好导入方法和技巧,提高自已导入能力,在教学中灵活运用多种导入方法,更好地发挥导入作用.我在教学一年级上册第二单元复习时出示了题目,并说出题目要求让学生看图写出算式,想想加减算式表示什么意思,这组里加减法算式之间有什么关系这样导入简洁明快特点,它能引起学生有意把握学习方法,让学生很快进入学习状态,少走弯路、提高学习效率.2数学课启发语言艺术苏霍姆林斯基说过让学生带着一种高涨激动情绪学习和思考,使他们对目前所展示真理感到震惊.教师是课堂心理环境创造者.在课堂教学中,教师既要保证核心内容表述上严谨,说话人要富有启发性,教师语言影响学生学习兴趣.激发探索知识欲望,教师这种启发性语言符合小学生生理和心理特点,课堂中教师穿针引线提问、启发性语言更能体现出教师主导地位和机智灵活教学艺术.好启发性语言,宛如一首优美散文诗,在老师充满诗情吟诵中.学生学习心情也经历了注视――好奇――激动――惊羡――高涨这一连串复杂变化；好启发性语言,犹如春风化雨般滋润着学生心田,教学流程如一幅山水画卷在诗情画意之中徐徐展开.例如,在听张齐华老师走进圆世界时.他是这样教学师俗话说没有规矩,方圆.意思是说,如果没有圆规,就――画不出圆）师同学们,你能用一幅
学生有关论文例文圆规在白纸上画一个圆吗（学生尝试画圆,然后通过交流掌握了画圆方法）师要是没有圆规,就真画不出圆了吗（不可能）.你能利用今天材料画一个圆吗（生尝试画圆）师说说你是怎么画（生汇报）既然不用圆规,也能画圆.为什么俗语中还会有没有规矩,方圆说话呢（生讨论发表意见）师真没想到,一条普通教学规律,经过千年流传,竟我们生活中一条重要人生准则.,同学们能够利用各自智慧、成功演绎没有规矩,仍成方圆.足以说明非凡创造力了.从这教学片段,张老师用最普通语言,层层启发,因势利导,从画一个普通圆到领悟人生哲理,不难看张老师精彩绝伦课堂教学,还是源于他拥有充满智慧课堂教学语言.3数学课评价语言艺术课堂上我们经常这样情景教师提问,有一位学生回答对了,教师说你答对了,真聪明！一起表扬他！.然后教师就鼓动全班学生对着那位回答对了学生,边拍掌边竖起大拇指喊棒、棒、你真棒等.有时这样表扬一节课会出现十几次.表扬有利于增强学生自信心,是课堂教学评价时必需,但应有一个度.评价应准确得体,不应拘泥于一种形式.教师可投以一个赞许眼神、一个会意微笑或轻轻地抚摸一下他头等来表示对他赞赏,过多地兴师动众,有时过多外在刺激,反而不利于学生形成持久内在动力.再说,不算太难问题答对了,就给予过多、如此隆重表彰,长期以往就有可能导致学生虚荣心增长,容易迷失自我,不利于学生对形成客观认识.另外,课堂教学中教师评价语言忌重复、拖沓,简洁、精炼语言能让学生感受到教师热情,精神振奋.例如教学线段画法时,让学生探索交流后,教师评价真,你们画线段时,①用直尺把它画直了,②画出了两个端点.如此评价,既概括、肯定了学生画法,又富有鼓动性.４数学课小结语言艺术课堂小结要有目标性、引导性、针对性,其方式方法从教学内容和学生实际出发,与课堂教学艺术融为一体.在小结时,一定要与知识、技能教学有机结合,把数学知识掌握与思想品德教育有意识恰当地联系起来.将有意识教育寓以无意识受教育之中,在知识教学中自然、适时、适量地渗透.如教学年、月、日知识后,结尾这样设计时间就像日历一样撕掉一页就不会再回来,说明时间是十分珍贵,那么同学们要怎样对待时间见又如教学元、角、分知识后,设计结束语是同学们,今天我们认识了人民币单位元、角、分,知道它们之间是十进关系,还学会了兑换人民币.今后,比一比,春班级同学准是储蓄小能手!结合学生实际,自然得体,力求渗透随风潜入夜,润物细无声境界.在整个课堂教学过程中,善于将教学语言科学性、教育性用艺术形式、方式注入学生感官,使之入耳、入脑、入心灵,不仅能轻松愉快地完成教学任务,又能使课堂教学有效、高效,收到实效.学无止境,教无止境,数学教师运用语言艺术也无止境,正如毛泽东同志所说语言这东西,不是随便可以学好,非下苦功不可.因此,重视教学语言艺术高度修养,应当我们每个数字教师自觉追求.
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