件有限，家长也不在身边督促，更别说参加各种补习班了，所以绝大部分留守儿童的学习成绩都较差。75%的留守儿童成绩在中等以下，23.5%处于一般水平，中等以上至优秀的仅有1.8%。在开展免费培训课程的科目设置中，文化科目的培训教育是不可缺少的，开展语数外兴趣班、作文兴趣班、科学实践兴趣班等课程，通过生动有趣的方式，让学生巩固知识，培养学习兴趣是极为重要的。
（二）留守儿童文艺教育方面基本空白。由于山区的师资力量和水平的，留守儿童很难有机会接触音乐、美术、舞蹈等艺术类学习。在山区学校师资力量缺乏的情况下，经常会出现文化科的老师包办年级组的艺术和体育课程的现象，而由于专业水平有限，根本无法满足素质教育的需求。在群众文化队伍中拥有专业的艺术人才，更应加强对留守儿童文艺方面的教育，弥补他们在学校艺术课程的空白。所以，在少儿文化艺术培训课程的设置方面，要尽可能的培养学生的艺术兴趣，挖掘留守儿童的艺术天赋，让他们参与到音乐、美术、形体舞蹈等方面的学习当中。艺术培养对少年儿童从小树立正确的世界观、形成良好的思想品德和积极向上的健康心理素质，有着良好的作用和深远的影响。
（一）留守儿童思想教育得不到足够的重视。由于学校师资力量及父母不在身边教育的理由，留守儿童思想教育被严重忽视。据调卷结果显示，约80%的留守儿童隔代监护人采取手段“教育”儿童。错误的教育方式导致错误的教育，近年来关于留守儿童打架斗殴、恶意滋事的事件报道时有发生。留守儿童是一群缺乏的弱者，他们不希望自己被，便开始用武力来伪装自己，由于他们没有很好的聆听着和引导者，所以在这个世界观人生观形成的阶段，很容易误入。在少儿艺术培养过程中，我们应注重对学生思想的教育和培养，在课堂中多设置相互协助完成的环节，让学生们参与更多的互动，培养团结互助的和互相关心互相帮忙的品德。在组织户外观察课程中老师亦可通过周围的，不断向学生和谐友爱、文明礼让等美德，引导他们去认识到世界的美好，让他们能够通过这种免费的课堂感受温暖，真、善、美。
（二）留守儿童缺乏心理、生理健康教育上的，导致行为产生偏差。留守儿童大多缺乏父母的关爱，他们的生活孤独，也没有人分享他们的兴趣。因为山区学校心理健康教育课的师资投入极少，甚至很多学校没有开设这些方面的课程，所以留守儿童长期得不到心理、生理健康教育上的，约90%的留守儿童不参与文体活动，更有约30%的留守儿童存在交际困难等心理障碍。在少儿艺术的培训中，应注重留守儿童的心理状态，及时他们，尽量帮助他们解除心中的疑惑，引导他们正确面对生理成长带来的迷茫，为他们提供一片展示的天空。
推荐：