为促进我县教育科研和教学工作再上新台阶，深化教育教学，提高教育教学质量和教师专业素养及教研能力。根据教科中心年初工作安排和工作计划，结合工作实际，教科中心中学室于2015年1月至2月底组织了全县各中学教师论文竞赛，此次竞赛共收到中学教师参赛论文66份。评比活动由中学教研员赵治、董丽恒、仙、赵勇、杨早芹、张鹏六人组成评委组，按照“论文评审要点”（见附件），对2015年中学参赛论文进行了认线份。
激励学习型组织 创办特色学科组 提升学科长素质——加强学科组建设、提高学科教育教学质量的几点思考
1.没有获的论文多数是直接从网上下载或大量的内容是从网上下载而来的，以及借鉴超过30﹪的均一票否决取消参评资格（通知要求是20﹪）。
2. 没有认真学习竞赛“通知”要求，没有按照“通知”要求来完成论文，以致论文格式不够规范或论文内容不是此次竞赛活动所要求的内容。
3.部分教师还不会研究总结自己的教育教学经验，缺乏先进的的教育教学观念，尚不能用教育理论指导自己的教育教学工作。
4.部分教师态度不够端正，所写论文文不对题；而有的教师则直接用别人的（同事的）论文来参加评比。
5.多数论文要素不全，如论文封面、论文题目、论文摘要、结论及主要参考文献等都不具备。另外，部分论文还缺作者姓名、学校名称、联系电线.部分教师论文选题不够精准。表现在题目过于宽大、空洞，针对性不强。
7. 部分论文缺乏理论支撑，缺少具体的事例或数据分析或分析不到位，没有具体的实施措施、等。
1、加强教育教学研究，提高论文写作的主动性。认真酝酿，选择合适的内容，认真按照“论文评审要点”的要求进行论文写作。
通过本次竞赛，要求各校今后要积极宣传，动员教师积极参与，以促进教师的专业化发展。教科中心下一步也将继续做好论文竞赛评比、作业设计竞赛等工作。希望教师通过各种竞赛来促进工作，并思考和解决自己的教育教学实践过程中发现的问题，真正提高我县教育教学质量和教师专业素养。
定性评价是对评价标准不作量化处理，描述性评估研究的价值。定性评价能够说明研究的水平、达到的程度及其应用价值。本次定性评价要点为：
1、创新性。研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新。教育科研论文应充分体现创造，即研究者独到的见解、理论或方法，能经得起科学论证、实践检验。科研论文还要有先进性、新颖性，目光应落在教育和发展的前沿。对教育领域的老课题，则应善于从新的角度或新途径去进行研究。
2、科学性。科学研究是探寻真理的活动，科研论文必须遵循教育及与之相联系的各种事物的客观规律，必须充分认识研究的客观条件。应该通过对教育的历史、现状的分析，对他人的研究和各方面资料的收集、整理和分析，经过严密的科学论证。科学性的要求还体现在教育思想和理论符合教育教学规律的经验，规范的实验结果，有理论依据的教育教学效果等。
3、多样性。科研论文表现形式可体现为多样性，既可以是论文、调查报告，也可以是个案研究、经验总结或实验报告，甚至是叙事性的感性研究材料等。
4、效益。即教育教学效果。凡是能有效地优化教育运作，提高教育教学效果，改善教育，发挥教师和学生的潜能即可认定为产生教育教学效益。
定量评价是将评价对象进行量化分析和计算，从而评判其实际价值。可从选题价值、理论价值、应用价值、规范性和行文等四项，共计100分。
1、选题价值（10分）三项指标：①选题能够体现课程、教育教学管理、教育教学研究、校本研究、班主任工作研究、课堂教学、课标解读、教材分析、教学方法、教学评价等。②选题在理论上或实践上有一定的研究价值；③选题有新意或选择了新的研究视角。
2、理论价值（30分）三项指标：①体现了先进的教育理论和教育思想，符合国家教育方针；②总结出了具有一定规律性的教育教学经验。③观点明确，见解独到。
3、应用价值（50分）四项指标：①对解决教育教学问题有很强的针对性；②对解决教育教学问题有切实对策或解决办法；③为解决同类教育问题提供了借鉴或参考；④可通过实践检验和便于推广。
4、规范性和行文（10分）三项指标：①符合科研论文基本格式和要求；②引用的数据、资料有可靠来源。③条理清楚，结构严谨，文字简练，行文流畅。
1、借鉴超过20﹪（如：直接网上下载或大量的内容是从网上下载来的）。注明来源直接取消参评资格。
2、论文内容不是课程、教育教学、“有效课堂教学模式”推广实施、教育教学管理、教育教学研究、校本研究、班主任工作研究、课堂教学、课标解读、教材分析、教学方法、教学评价等方面的，取消参评资格。
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