今年4月，在成都市金牛区十六幼儿园，四川省农村学前教育教学研究共同体成立，全省150多所幼儿园参与。未来，像十六幼这样的金牛名园将输送更多课程、科研等经验给到农村、山区幼儿园。
这是四川学前教育精准帮扶、示范引领的典范，也是5年来金牛区“课程资源区域整合策略和联动机制”课题研究被扩大分享的又一时刻。
作为成都学前教育强区，四川省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区，5年前，金牛区人民即在教育事业发展规划中，确立了“高位均衡”发展的目标。
课题剖析发现，区域个别幼儿园确实走在前面，可整个系统却呈现出课程资源规范“无”、形式“散”、内容“浅”、应用“窄”等问题：优质课程资源呈现孤岛，整合停留在数量堆砌的浅层次水平，未创设课程资源区域共享平台，教师选择运用资源费时费力都很棘手。
怎么做？成为了一只串珠的力量之手，建立起区域幼儿园课程资源整合的“三层三力”联动机制。“三层”指宏观决策层、中观管理层、实践探索层；“三力”指行政课程号召力、园长课程领导力、教师课程创生力。
“搭台、名园引领、教研支撑、园所实践”，实现和教育部门、教研机构、课题组和联盟组、幼儿园和社会等多方参与聚力……5年来学前教育板块建立起区域联动的四种类型：全域联盟、联盟、同质联盟、差异联盟。完成了“点-线-块-面-全域”的教育策略研究，并获得实效推广。
在整合过程中，金牛区探索出了以五大领域（健康、语言、数学、科学、艺术）中儿童学习与发展核心经验为依据的课程资源整合径，建立起了优质、丰富、好用的“金牛区教育云服务平台幼儿园课程资源库”
然而，资源库的筛选经历了漫长优化的过程。区域提出“三四三”课程资源整合流程和原创策略：即选择、优化、系统化三步骤，每个步骤都有四个要素三大策略。
同时，还研制了五大领域各类型课程资源选择的标准，形成了披沙拣金、体验参悟、聚沙成塔、纲举目张等整合策略。
云服务平台幼儿园课程资源库是具有“共建共享、动态管理、反馈完善、调查研析”四大功能的平台，实现了区域内各级各类幼儿园课程资源在平台上的便捷式选用，让课程资源师的园本的，从园本的区域的，实现“我的”到“我们的”转换。
另一方面，课程资源库包括入格规范、全面通适、特色备选3大类。不同需求者可到平台选择规范、明晰的常规活动流程、小视频、评价标准，包括课程管理者、一线教师和幼儿等典型案例，有论文、有活动方案、有个案记录等等。
特别有意思的是，在引领下的深化联动研究，抱团发展，不仅破解了金牛区区域学前教育发展不均衡的问题，课题研究还带来诸多实效。
3年间，全区二级以上幼儿园由47所增加到2017年86所，能够进行课程园本化管理的幼儿园比例从20%增加到54%；不仅完成了129所幼儿园结盟，形成了九个以“五大领域课程资源”为研究内容的互动联盟组，还形成了制度性，如《“9+1”联盟共同发展制度》、《互联网+课程资源共享制度》、《种子教师驻园帮扶制度》等等。
让金牛学前教育欣喜的是，课题的并非体只局限于如上的数据与制度，而是全程都将“人”作为一种重要课程资源进行有效开发所带来的深远意义。
区域通过建立“名园长工作室”、“”教师队伍建设计划、“启明星”行动计划等人才培养平台，多途径开发人力资源，为课程资源的整体提供有力保障。全区跨园走课制度，将专业教师的资源作为影响课程质量的重要因素，实现人力资源区域共享。
全区园长课程领导力、教师课程资源开发意识、课程资源创生能力明显提升，全区学前教育人以职业为自豪，呈现源源不断的创新动力。
如此看来，成都市金牛区学前教育在金牛区领导下的发展跟随时代不断转型升级。如果说课题研究的这5年经历了几个版本。那1.0时代无疑是“整合共享”的模块重构；2.0时代是“线时代则是让人贯通其中，成为榜样力量、生命影响的可持续状态。2018年，无论是精准扶贫，还是国内外分享，都是持续升级奉献的过程。