《社会主义市场经济的基本特征》说课 今天说课的内容《社会主义市场经济的基本特征》,本人从材,法,说,学程序及板书设计五个方面展开. 一,材 1.教材所处
今天说课的内容《社会主义市场经济的基本特征》,本人从材,法,说,学程序及板书设计五个方面展开.
本课时属高中《思想》第一册第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济是全书的核心,与第一课共同构成全书的理论基础.本课的内容,即社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义市场经济的基本特征,是中国特色的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现.通过教学,使学生懂得社会主义市场经济的基本特征;
这些内容地位十分重要,理论也比较丰富,教材着眼于一些基本概念,基本观点和基本理论,且体现了与时俱进的.
通过本课时的学习,有利于学生正确认识以社会主义市场经济的基本特征,对于建设有中国特色的社会主义的重要性,正确认识公有制的优越性,培养学生热爱社会主义思想感情,同时培养学生树立生产力的观点,全面发展的观点,培养学生从实际出发,和创新.
运用:结合我国经济建设的伟大成就,说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益,局部利益和整体利益结合起来,更好地发挥计划和市场两种手段的长处,从而的优越性;
坚定走社会主义市场经济之的,更加热爱我们的社会主义国家通过本课的学习,应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道的坚定.特别是通过对 社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位,以按劳分配为主体,效率优先,兼顾公平,实现共同富裕,以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析,使学生从理论的高度认识的优越性.
认识社会主义市场经济的的基本特征,可以更好地理解理论.因此,这个问题成为本课的重点. 教材从三个方面来分析这个问题:
第一,公有制是社会主义的根本特征.在我国,市场经济的运行是同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起.
在实践上,我国社会主义经济的运行也经常出现不协调的现象,造成资源的浪费,某些情况可能比发达资本主义国家还严重.但是在某些方面,我们又实实在在地比资本主义国家做得更好.这就要引导学生用全面的观点,发展的观点看问题.
主要采取设疑,阅读,讨论,引导,事例法.教师提出问题,让学生带着问题阅读教材,同时采取实例分析,图片分析 ,数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用,努力做到理论与实践相结合,知识性与教育性相结合,科学性与趣味性相结合,学生学习,教师做学生的引人.
主要教法是:情境问题训练法,案例教.四字(读,讲,议,练)三段(学生阅读,师生讲议,小结反馈,巩固提高)教
依据:①设计教法要从学出发.思想课堂教学要发挥学生的主体作用,使学生课内活动多,思维密度大.
确实采用四字三段教能紧扣目标,以训练为主线,使主要知识点在学生头脑中三次成象.(读,讲议,小结)以思维为核心,培养学生思政思维能力,从而当堂完成基础知识教学,当堂进行思维能力训练,当堂实现德育的渗透,较好地完成了教学目标.
采用由具体到抽象的分析方法,让学生通过事例分析理论,指导学生阅读,训练和发展学生的思维能力.
:①阅读教材,材料--紧扣目标有针对性地阅读,并能根据教师提出的问题来寻求解决问题的思与方法,培养阅读能力.
其他,通过社会调查学生家人或亲戚中从事的社会经济活动,来调动学生的主体参与,发挥学生的学习积极性.
奶奶叹息着说:唉,这社会变资本主义喽!爸爸说:您呀,尽不懂瞎说,这市场经济和资本主义可是两回事.奶奶却说:时,就因为把自家的母鸡卖给了邻居,爷爷就被打成了.现在是市场经济,又引进外资,这还不是走资本主义道吗 资本主义市场经济,社会主义市场经济只是名字罢了.
这样设计的意图是:这样导入,能迅速集中学生的注意力,并能加深学生对党的方针,政策的认识,也有助于他们养成关心家乡,关注社会发展问题的良好习惯.
(1)教师设疑,引导学生阅读,促使学生思考,然后教师作适当点拨和总结.培养学生自主学习的能力和阅读能力.
(2)教师选择恰当的辅助资料.例如课件,图片,和数据等,对重点问题和难点问题加以分析说明,这样做能使比较抽象的内容具体化,便于学生理解.如对必由之问题,向学生展示特区,深圳,服装等画面.
(3)设置讨论题,有人说:时,没有收入差距,才象社会主义.你认为呢 有人认为,只要市场经济必然两极分化,社会主义也不例外.你认为,社会主义条件下能解决收入差距问题吗 如何解决收入差距问题 加强对重点,难点内容的深化理解.
首先启动学生思维,引导学生积极参与,由学生进行总结,然后教师用投影打出本节课内容的知识体系表.这样能调动学生学习的自主性,又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力.
训练题要精心选取,力争体现教学重点和难点,考查学生对基本观点和原理的掌握情况,选择题主要巩固本节课的理论基础,检测学生的识记能力,简答题培养学生联系实际的能力,有利于突破重点和难点.
本节课要体现现师生的双边活动,在教学过程中,把构建学生学习主体为主要教学目标取向,自觉为学生的学习活动安排较为充分的空间和时间.
具体设计如下:教师通过课件,图片,等材料,充分发挥主导作用,为学生接受知识创设新情景,并通过设疑,阅读,引导,归纳分析等 方法,促使学生积极参与,通过设置思考题,讨论题启动学生思维.
设计意图:这样做是符合素质教育的要求,教学要面向全体学生,引导学生自主的学习,同时也有利于培养学生阅读,分析 ,表达等能力.
江员崔国红：我是崔国红，我已经通过了面试，抽到的正好是培训的时候的《平行四边形的面积》，成绩还是不错。培训很有效果。
沈阳闫春：今天说的时候完全是在你帮助下整理出来那个我的个性模板，再稍稍加了一点点东西，结果比我对手高了7分
吉安李翠莲对田慧伊说:田慧伊老师，我考上了，我是我们考场的第一名，我说课的时候，评委都在点头，最后，一个老师对我说，恭喜你，你是这个考场的第一名。
福建许婷婷：郭老师，非常感谢您那几天的指导！！我考上了，都是靠面试赢的，所以我很感激您！！！
江西、赣州杨微:田惠伊老师 我是杨微 是江西赣州的 我反超了第一名 成了第一 谢谢老师的栽培!
福州李芬：亲爱的威威老师,我面试上了泉州高中物理的岗位!真的很感谢你细心、认真的指导!谢谢! 谢谢！威姐，你以后来要是来泉州培训的话记得跟我说声。我要好好招呼你下！