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2007—2016学年宁波市教育装备科学规划课题优秀评比
小学科技活动与实施素质教育研究与实践
北仑新碶小学
2016年9月
课题顾问李永龙(宁波市青少年科普协会秘书长)
李永利(北仑区青少年科普协会秘书长)
贺慈满(北仑区科学课教研员)
课题组长王仲良
课题组其他
姓名出生年月课题内分工工作单位职务,职称李芬1970,7收集资料新碶小学教师,小高周国华1960,6科技教学新碶小学,小高汪浩峰1984,3科技活动新碶小学少辅,小一袁健意1981,5公开课新碶小学教师,小一
目录
内容概要··············································1
课题提出··········································2
课题目标与内容····································2
课题理论依据······································3
课题研究主要方法··································3
五,课题研究原则心理素质航模
2,掌握了科学方法
3,激发了科学态度
4,培养了科学
八,分析与讨论········································17
九,附件···············································22
内容概要
主要观点
我国具备科学素养比例偏低,制约我国经济发展,社会进步国际竞争力提高关键因素.在小学教学中,要科技活动,拓展科技活动渠道,形式,开阔学生视野,培养学生实践能力,提高学生创新意识和创新能力,丰富学生文化生活,促进科技创新型人才成长.把科技活动贯穿在素质教育全过程,实现科学与人文有机融合,使学生接受科学熏陶形成和树立科学世界观,人生观和价值观,形成科学行为准则和生活方式,提高学生科学素养,进而提高全民族素质,实现中华民族伟大复兴.
学术和推广价值
科技活动(尤其是航模活动和风筝活动)北仑区特色活动项目,更是深受学生喜爱传统活动项目.本课题从理论上论证了科技活动对培养学生科学素养重要性,从实践上探究拓展了科技活动形式和途径.
创新性
课题探究了新课改条件下科学教学与科技活动融合.在新课程和研究性学习,引导和激发学生在研究中学习,引导学生在做中学,在玩中学.尤其是在科学课教学研究与实践中,以培养学生科学素养为旨,全面贯彻新课程,教学中结合学校科技活动,为学生提供多种多样探究机会,引导学生像科学家那样进行探究,并鼓励和学生把科学探究过程,方法,发现和结论写成科学小论文.这样,学生在获取科学知识同时,深刻地体验了科学探究过程和方法,形成科学态度和价值观.
课题实践探究了科技活动内容与形式拓展实践.进一步丰富了科技活动内涵.
科技活动是素质教育重要内容,科学素质是素质教育基础.把科技活动贯穿在素质教育全过程,是新时期党和人民赋予素质教育新,既是素质教育内在要求,也是科技发展趋势.科技活动是提高民族素质重要措施,科教兴国是我国基本国策.科技活动最典型地体现了科教兴国时代特征和现实需要.这是其他任何形式所不能取代.
一,课题提出
中国科协公布科学素养调查报告2003年我国科学素养水平1.98,这一比例仅为美国123和欧盟115.劳动者素质偏低,制约我国经济发展,社会进步国际竞争力提高关键因素.科学不仅是关系到国家兴衰强弱问题,而且是关系到中华民族存亡问题.青少年是祖国未来,一再号召科教兴国从娃娃抓起.如何提高尤其是青少年科学素养,这是知识经济时代和飞速发展科学技术给教育提出新课题.而学校是提高青少年科学素养主渠道,尤其在小学中有效,丰富多彩科技活动,对提高学生科学素养和科学乃至提高全民科学素养,形成科学文明行为准则和生活方式有着重要作用.
科学课程标准指出小学科学课程是以培养科学素养为旨启蒙课程.科学素养形成是长期,早期科学教育将对一个人科学素养形成决定性作用.小学科技活动主要目之一是培养学生动手实践操作能力和创新能力,而培养学生实践能力和创新能力正是素质教育重点和核心.科技实践活动和科技创新活动可以丰富素质教育内涵,为素质教育提供重要载体,开阔学生视野,培养学生实践能力,提高学生创新意识和创新能力,丰富学生文化生活,促进科技创新型人才成长.
二,课题目标与内容
根据小学科技活动特点,我们提出了小学科技活动是素质教育主要和重要途径课题观点进行实验.让学生了解科学探究过程和方法,尝试应用于科学探究活动,学会科学地看问题,想问题,学会解决或解答社会生活中一些简单实际问题.提高学生动手实践操作能力和创新科技活动与教学活动相结合,寓科技活动于素质教育之中,实现科学与人文有机融合,使学生接受科学熏陶形成和树立科学世界观,人生观和价值观,形成科学行为准则和生活方式,提高学生科学素养,进而提高全民族素质.
课题主要研究了以下内容
1,科技活动中航模活动与学生素质调查,
2,创造科技活动条件与氛围,
3,科技活动教育体系构建,
4,家庭科技活动探索,
5,科技教学模式初步探索,
6,科技活动教学策略,
7,科技活动与培养学生科学素养研究
三,课题理论依据
1,创育思想
创新是人类进步和经济发展动力与源泉.同志多次指出,知识经济,创新意思,对于我们21世纪发展至关重要.1999年6月同志再次在全国教育工作会议上指出面对世界科技飞速发展挑战,我们把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡高度来认识,教育在培育民族创新和培养创造性人才方面,肩负着特殊.创育是实施素质教育提高国民素质重要内容.因此,小学科学教学,不是学生增长见识,更重要是培养学生实践能力与创新.
2,素质教育思想
素质教育是一种以提高人教育综合素质为目教育,素质教育已国家政策和行为,并ࡢ
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