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摘 要 情景教形象、生动、活泼教学形式可以引起学生学习兴趣,让学生主动参与课堂学习,使他们真正进入角色,学习主体；有利于教学活动展开与深入,拓展学生思维,提高学生理解力和语言表达能力.在如今小学英语课堂中,情景教将展现其功效与魅力.
关 键 词 小学英语；情景化教学；教学策略
随着新课程标准进一步实施,我国英语教育规模在不断扩大同时,也取显著成就,其中最为明显一点就是要彰显学生在学习过程中主体地位,调动学生在学习过程中性与创造性.因此,创设情景化教学氛围显得尤为重要,本文中笔者就结合在小学阶段进行英语教学实践进行一番论述,以期能够抛砖引玉效果,望各位同仁.
新课改十分强调学生在学习过程中主体性地位,强调学生在学习过程中兴趣激发.在进行对话复习教学过程中,如果我们教师在授课环节一直重复书上已有对话内容,势必会给学生带来厌烦感觉,影响我们教学效果,这时我主张在课堂教学过程中设计游戏情景,让学生在玩中学习,在快乐中掌握相应知识脉络.譬如我在复习12个月份单词与表示天气单词时,就在班里分了几个小组,每个小组派代表到上摸一个阄儿,会告诉他们某个月份天气,然后组织提炼,运用学过相关单词编写一段话,排演一个小小短剧,教师根据学生在课堂上表现进行打分,进行表扬鼓励.这样游戏化情景设置,极大地鼓励了学生对于英语知识学习兴趣,锻炼了他们对于英语知识应用能力,了较好教学效果.
我们学习英语目是为了能用英语进行表达、交流和交往.学好英语仅靠每周几节课是远远不够,教学不能够局限于课堂,还要把这种互动延伸到课外活动中.例如在校园里创设英语角,创办英语学习园地；利用教师节、母亲节、圣诞作英语卡片；用写有日常英语卡片布置教室；英语游戏、英语歌曲演唱比赛、英语手抄报比赛等.这样不仅活跃了学生课外生活,而且使课内外教学相得益彰.
小学英语教学虽然重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语.小学生学习英语于英美移民学习英语,不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们成就感,才可能培养持久兴趣.目前我们小学生每周100多分钟英语课,单靠唱歌游戏是不能培养学生持久兴趣.久而久之,学生就会厌倦.所以,唱歌游戏应该小学生学习英语语言知识、技能一些手段,而不是培养兴趣手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强时期多记单词,多学习语言规则,并多地创造模仿机会,提高学生语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补.要真正听说先行,读写跟上；只听说不读写,很难收到高效；只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.
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,在小学英语教学过程中适当运用情景化教学常必要,我们应当让学生在情景中进行语言交际.英语教师,我们应尽量创造性教学,尤其是创设性教学情景,给学生时间与空间,让其建构知识,语言学习魅力,不断提高其英语表达能力,促使其英语学习可持续发展.
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