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鼓励大学生积极创业,勇于创业,开阔大学生毕业后的职业渠道、增加社会就业岗位、充分调动资源创造财富具有十分积极的意义.是现代大学模式的发源,其高校创业教育也一直走界前列.因此,总结分析大学生创业教育积累的宝贵经验,推动我国大学生创业教育发展具有重要的实践指导价值.
创业教育的旨培养学生的创业技能与开拓,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并使其将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念.创业教育起源于20世纪50年代的模拟公司,主要面向职业学校经济类专业的学生,主要目标是丰富学生的专业知识,提升其实践能力.这是创业教育的雏形,意义上的大学创业教育尚未形成.
20世纪70年代中期,在科隆大学、斯图加特大学零星开设了创业教育课程并展开相关研究工作.80年代多特蒙德大学设立创业教育研究中心,开始为创业教育打下理论基础.90年代,由于经济衰退,大公共机构减员增效,大企业纷纷裁员,导致就业机会不足,大学毕业生传统就业市场萎缩,大学生就业难的问题对提出了.自此,创业教育开始受到和各大高校的广泛重视,高校创业教育的发展步伐大大加快.
2l世纪,大学生创业教育实现突飞猛进的发展.创业教育课程形成完备体系,涵盖了创立、融资和管理等,主要包括撰写商业计划书、创办企业、社会创业、企业营销等十几门课程,由专业化的教师队伍理论教学,并辅以丰富的实践课程.此外,开设创业教育课程的高校也由25所增至上百所,设立创业教育学教授职位的高校也从原先仅有的12所扩大到几乎所有大学,创业教育在高校普及开来.
教学队伍强大 创业教学所属部门就业指导处科研机构.将创业教育作为科研机构,有利于对创业教育理论的深入研究和创新.同时,提供专兼职协同教学的师资队伍服务型,为有自主创业意愿的学生提供咨询、信息服务,帮助他们找准创业目标；专家型,对创业项目评估、指导,为大学生的创业计划提供理论指导；引导型,利用课程教学的同时,对创业渗透和,从而更好实现创业教育的创新.
创业意识培养定期在社会机构或高校举办创业成功人士.各高校普遍树立了校友创业典型宣传,并且将创业成功校友的理分布情况在图上了标注,以直观的形式鼓励、激发大学生的创业热情.同时,教授在授课中注重创业意识,以丰富的理论和实践经历感染大学生,使他们树立积极的创业意识和端正的创业态度.另外,学校定期聚集学生在一起团队,一旦发现适合创业的学生就给予特殊化、专门化的指导.同时邀请技术的人才考察创业项目,发掘其中哪些适合研究,哪些适合在研发基础上推广,从中发掘创业人才.
创业咨询服务 对有意愿创业的学生,指导他们制作商业计划书,帮助他们找到适合自身的创业方向,并评估创业需要的条件；同时把就业市场需求和创业目标联系起来,为创业提供有价值的信息帮助和事实依据.
创业技能培训 对创业过程中的员工管理、专利申请、税务状况、创业临的后续问题等专门化的培训,相关的培训课程持续时间有一周,实现了对大学生创业技能的全方位培养.
创业条件保障 高校成立的创业中心,提供免费房间给创业者使用,实验室也无偿提供一定空间的场,供创业大学生在场中作创业计划和开展创业准备活动.一年后创业者将自主开展创业工作.创业中心实际上为创业大学生提供了一年的孵化器或者流动站.当创业者以团队形式创业活动时,将为其拨付一定资助经费,从政策上和财政上给予有力支持.
当前,鼓励大学生自主创业成为缓解我国高校毕业生就业压力、增加社会就业岗位、活跃市场经济的有效途径.为此,有关部门开始积极并鼓励大学生自主创业,并在政策上给予支持.2013年10月27日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署推进公司注册资本登记制度,降低创业成本,激发社会投资活力.鼓励大学生积极创业,勇于创业,丰富大学生毕业后的职业渠道,增加社会的就业岗位,充分调动社会的资源创造财富具有十分积极的意义.鉴于我国社会主义市场经济起步较晚,创业的教育更是处于萌芽状态,因此应当积极借鉴发达经济体的创业教育经验,吸收其发展过程的有利因素为己所用,从而实现中国大学生创业教育快速可持续发展.
实际来看,我国大学生创业教育由于受限于经济社会发展状况、传统就业意识以及固有教育模式的制约,依旧处于发展的初级阶段,存在许多局限和不足.具体表现为一是对创业意识的培养不足.创业教育缺乏对大学生创业意识的树立和培养,导致大学生自主创业的认识出现偏差,并缺乏创业的思想和意志准备.二是缺乏对创业教育的深入理论研究.大高校目前仍将创业教育局限于创业实务层面,热衷于组织学生开展创业计划大赛、参与创业设计活动、设立创业中心等.教育模式是难以深入持久的,也很难取得实质性的效果.三是创业教育师资队伍水平有待提高.,创业教育课程还处于摸着石头过河的情况,没有规范统一的现成教材,教学内容以及教学方法难以把握；,创业教育是实践性很强的教学任务,而大教师本身缺乏创业的经历,也缺乏创业教育的训练,只能纸上谈兵,难以受到学生的欢迎.
以上我国大学生创业教育存在的观念、体制和的不足,创业教育的发展经验和深刻,可以从如下几个进一步改善和发展我国的创业教育.
树立积极端正的创业意识 创业教育的第一步就是注重培养大学生的创业意识,以创业成功的校友事迹激发大学生创业热情,同时注重对创业学生个体的关注,为学生做好创业前的思想和意志准备,培养他们敏锐的创业意识和吃苦耐劳的创业.中国的创业教育应该从创业意识的培养入手,纠正许多大学生将创业作为就业不利时的退被动观念,树立积极端正的创业意识.
深入开展创业教育理论研究 已经将创业教育作为一类科研方向系统深入研究,从而以丰富的理论指导创业教育的开展,实现了教、学、研协调互助的创业教育模式,取得丰硕.中国高校应该摒除将创业教育作为学生就业工作补充的狭隘形式,积极开展创业教育的深入理论研究,并以理论指导创业实践的开展,推动创业教育取得跨越式发展.
提高创业教育的师资水平 目前,中国创业教育的师资队伍缺乏科学合理的选拔机制,缺少相关创业理论的系统培训,教师的相关专业水平参差不齐,严重影响创业教育的实际教学效果.创业教育的教师专业化的培训,从专家型、服务型、引导型几个分类入手,从事理论研究、信息咨询、教学指导的工作,形成了专业化分工的高效科学的教学模式.应积极引进学习其先进经验和科学方法,对教师专业系统化的培训,并积极引入社会创业成功人士,形成全职兼职教师协同教学的模式,切实提高创业教育的教学效果.
通过借鉴先进的创业教育和模式,我们可以吸收其中有利的因素服务于自身的创业教育体系,提高创业教育理论水平,以科学理论指导教学、培训等实践活动,切实改善大学生创业,树立大学生积极的创业意识和
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托国家,省大学生创新创业训练计划项目而公开发表。大学生创业计划论文全国关于评选大学生创业理论与实践优秀论文的通知,苏教指通〔2016〕8号,各高校,为进一步推动高校创新创业教。
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生思想教育与毕业生就业相结合的工作机制,鼓励大学生积极进取,引导高。大学生创业就业论文全国大,鼓励大学生创业创新,助推创新驱动战略实施,进一步搭建资本和项目交流与对接的平。
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