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他是幼教界的泰斗级人物改变了中国的幼儿教育一生不曾停歇

※发布时间:2018-2-11 1:11:55   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

  在浙江宁波海曙区公园192号,有座饱经风霜、却极富现代气息的独特建筑——宁波市第一幼儿园。这是宁波最早的一所由中国人自己创办的幼儿园(前身为星荫幼稚园),它的首任园长,是著名的幼儿教育家

  早在20世纪三四十年代,我国幼教界涌现出了两位泰斗级人物,人称 “南陈北张”,“南陈”是南京的陈鹤琴,“北张”即的门。

  门从青年时期就对幼儿教育产生兴趣,并立志投身幼教事业,他一生著述无数,成为中国现代幼儿教育体系的奠基人之一,对我国乃至东南亚地区的幼儿教育产生了非常深远的影响。

  1842年后的宁波,在“五口通商”后,有了越来越多的外国人。外国人通过,先后在宁波城乡,开办了不少幼稚园和中小学。

  作为地道的宁波人,出生于1990年代的门,从小熟读五经,国学根底颇深。但承载他成长的头二十年,并不是一个美好的年代——鸦片战争之后,中国沦为半殖民地半封建社会,而此时中国的幼儿园教育,在“为用”的洋文化盛行的观念下,基本了“复制粘贴”国外所谓的先进教学模式的道。

  放眼当时的中国,仿效日本办理的蒙养院,是为造就士大夫服务的;办的幼稚园,是以教为本位的,为奴化教育而服务的。正是这些民族和社会现状,刺激青年门开始思考:教育的本质不是为了儿童的成长和民族强盛吗?

  1912年,门受邀出任鄞县私立星荫学校(现宁波市海曙中心小学前身)校长。到1918年,星荫学校校董、鄞县潘火桥旅沪富商蔡琴荪,欲耗银400元,为其母作50大寿,后经母劝说:“不如将此款筹划办一所幼稚园”。

  8月,蔡琴荪遵其母嘱,就在星荫学校附近的参议庙,创办了星荫幼稚园,聘请门为首任园长。门由此成为我国历史上第一位男性幼儿园教师,开始了贯穿一生的实践和研究。

  星荫幼稚园成为门投身幼教事业的第一块试验田。他完全摒弃了蒙养院和幼稚园的教学方式,强调幼儿天性,提出著名的“儿童本位”思想,主张不要“老鸡骂小鸡,你这蠢东西!我教你的啯啯啯,你偏说是叽叽叽”,使儿童被动地变作不幸的小鸡。他认为幼稚园就是要让孩子会玩、能玩,增进儿童身体的健康与快乐,从游戏中获得交换知识技能等学识,长大后才能拥有适应社会的能力。

  门的“儿童本位”思想核心,是利用生活中日常所见所闻的事物为教学材料,按时令的变化,从儿童的动机和需要出发设计和编制课程。

  稚园的课程就是“给三岁到六岁的孩子所能够做而且欢喜做的经验的预备”,主张把“技能、知识、兴趣、、体力、风俗礼节种种的经验,都包括在课程里,为幼儿适应生长提供有价值的材料。

  “他(门)是清季的优贡生,为着爱好幼稚教育,引起家庭问题,更因家庭问题而愈加爱好幼稚教育”,据现代幼儿教育家张麟后来回忆,以及历史中一鳞半爪的信息,门曾因为热爱的幼教事业,引发了重大的家庭问题,而这个问题即与妻子杜氏婚姻关系的破裂。

  这其中的一个重要时间节点是1930年前后,门应北平香山慈幼院院长熊希龄之聘,编辑幼稚师范丛书,并在香山见心斋开办北平幼稚师范学校,任校长。这时期的门,开始了更系统地研究幼儿园的行为课程,提出“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”。

  门对行为课程的提倡,可谓开时代之先,他认为幼稚园“首先应注意的是实际行为,凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉米和各种小花,能够实在行动的,都应让他们(儿童)实际去行动”。

  门的行为课程,与同时期的陈鹤琴的活动课程、陶行知的生活课程,都有一个共同点,即内容均来源于儿童的生活(社会的、自然的) ,涵盖领域则包括了健康、社会、艺术、科学等方方面面。

  把门这一时期的教育思想翻译成一句大白话,就是“从生活中来到生活中去”,他认为“幼童一定先有了直接经验,然后才可以补充想象”。

  蒙台梭利也有类似的说法,认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力,即所谓的“吸收的”。

  1931年“九·一八”事变后,作为幼儿教育工作者的门,竟然发现幼稚园里的儿童竞相模仿日本浪人在中国的残为,这使他进一步意识到民族的危机本质是上是教育的危机。

  这样的切肤之痛,使得门终其一生都在为教育之初心不懈努力。他希望通过幼儿教育中国,因为幼儿教育是一切教育的基础,儿童才是改变世界的未来主人。

  这大概就是门作为一个教育家线年远赴后,门一度被日本奴化的教育深深刺痛,并下定决心要彻底改变这一现状。于是,他一边创办育幼院,一边培养幼教师资干部,把在积累的教学和研究经验不断在进行复制和创新,最终使得幼儿教育呈现一片蓬勃。

  晚年的门,患上眼疾,最终导致一只眼睛失明,另一只眼睛只剩下微弱的视力,这使他不得不结束了育幼院的工作。此后的1960年,他又突患脑病导致半身不遂。

  即便如此,他也没有完全放弃幼教工作,、授课、著述,一样也没有拉下,《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼稚园行为课程》等十几本专著,都是在眼睛几乎失明、手脚失灵、耳朵失聪身体状况极度糟糕的情况下完成的。

  据不完全统计,他一生的著述达三四十部,发表相关论文三百余篇,总计逾200万字。唯发自内心的热忱无以,一代大师几十年如一日的亲身实践,最终都成指导和鞭策后来人最鲜活的教科书。

  直到1973年,门因旧疾复发病逝于,享年83岁 ,一代幼教师就此陨落。而他一生中唯一留憾的事,是自客居之后再也未曾有机会回到这片故土。

  

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