党的以来，习总高度重视思想政治工作，发表一系列重要讲话，集中阐明了新时代推进思政课教学创新问题，集中反映了党对这一重大问题的规律性认识，为新时代办好思政课、落实立德树人根本任务提供了行动指南。我们要以高度的政治自觉和思想自觉，在理论阐释上“抓准”，在认知认同上“吃透”，在实践运行上“创新”，在制度推进上“务实”，多措并举推动思政课教学创新。
理论阐释径。推进思政课教学的“理论－政策－对策”研究，加强重大理论观点、重大现实问题的研究，形成规律性认识，做到“知其言更知其意”“知其然更知其所以然”。一是推进基础理论研究。从本体论维度阐明“是什么”的问题，研究新时代思政课教学创新的理论要素、组成结构、内容体系等；从价值论维度阐明“为什么”的问题，回应思政课的重要作用、功能价值、时代意蕴等；从方维度阐明“怎么办”的问题，推进创新的落地落实。二是推进政策基础研究。加强马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度、以社会主义核心价值观引领文化建设制度等制度政策的研究阐释；加强推进全员全过程全方位育人体制机制研究；加强构建大中小一体化、本硕博一体化、老中青队伍建设一体化等政策制度研究，增强对思政课创新的政策支持。三是推进政策对策研究。开展对思政课教学政策执行、政策制度认同和政策制度运行效果的评价等，为思政课创新落地落实提供政策执行和操作。
认知认同径。思政课教学创新涉及领导班子、职能部门、教师、学生等多元利益主体，深化主体的认知认同是推进创新不可或缺的重要环节。一是引起多元主体注意与感受。根据分层分类原则，明确大中小学思政课的主体责任，党政领导班子、思想政治教育职能部门、教师主体的党性观念与责任意识要强，在学习领会上吃得透，更好拓展学习广度和深度。发挥思政课教师、班主任、专业课教师等多元主体合力作用，注重价值塑造与知识传授、能力培养的融合，引导学生以德立身、以德立学。二是引导多元主体分析与理解。深刻把握思政课教学创新的内在逻辑和内容要求，推动多元主体利用已经形成的感受与体会加以分析，把零散的感性理解上升为系统的认识，推动实现思政课教学“主体客体化与客体主体化”的双向互动，真正掌握其中贯穿的马克思主义立场观点方法和思想精髓。三是引领多元主体选择与接受。围绕贯彻落实思政课教学要求，充分发挥平台载体的作用，抓住学校领导干部这个关键少数和学生这个重点群体。领导干部带头，发挥教师的积极性、主动性、创新性，推动内化外化和知行合一的统一，在落小落细落实上下功夫、在见言见行见效上出实效。
实践运。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要以战略思维谋全局、以创新思维增实效、以辩证思维解症结、以思维促、梦见家里着火以底线思维防风险，把握思政课教学创新机理，落实“立德树人”根本任务。树立全局观念、系统观念和整体观念，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动学校思想政治工作教学体系、队伍体系、课程体系、人才培养体系等协同创新。整合课堂教学与日常思想政治教育、线上与线下、课内与课外、校内与校外育人渠道载体；加强教师队伍建设，提高教师科学研究和教书育人水平；加强中华优秀传统文化教育，将文化育人与社会主义核心价值观宣传教育结合起来；强化思想政治教育传统优势与新新技术高度融合，加强网络阵地建设和引导，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人等长效机制，形成协同效应。
制度推进径。党委领导核心地位，完善党委领导下的校长负责制，履行管党治党、办学治校的主体责任，严格执行和政治纪律、政治规矩。运用要素整合、结构优化、功能协调的系统思维，加强和改进构建党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门牵头协调、相关部门分工负责、各级党组织上下联动、广大干部师生共同参与的“大思政”领导体制和工作机制。要将思想政治工作队伍纳入高校人才队伍建设总体规划，紧紧围绕专业化职业化推进队伍建设体系。发挥高校思想政治工作的政治优势和制度优势，整合思政课堂教学主渠道和日常思想政治教育主阵地，打造思政课程与课程思政协同育人的课程体系，使各类课程都守好一段渠、种好责任田，同向同行，形成协同效应。
［作者为江南大学马克思主义学院教授、副院长，江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心江南大学研究员，本文系江苏省社科基金（19ZTB012）、拉萨哲社基金重点项目（18ALSDJ001）］