班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色:在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱;在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至;在与学生交往中，他是朋友，无话不谈;在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人;不仅要培养学生成才，而且要培养学生。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。
我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是早晨八、九点钟的太阳。他们思想活跃，可塑性强，他们是未界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会学生的思想，学生的性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。
有些人片面地以为，学生知习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。
1)要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平;2)机制灵敏的教育应变能力;3)灵活的交往协调能力;4)深刻敏锐的观察分析能力;5)沉着冷静的控制能力;6)生动艺术的语言表达能力;7)勤于反思的教育科研能力;8)积极有效的调适能力
加强班主任，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决;比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。
2)要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。
学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励，这样可以增强他们的学习的勇气和力量。作为教师，要正确对待学生的差异，对于后进生要从关爱的心态出发。对他们要动之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量去他们，从正面、侧面了解他们，注意他们身上的闪光点。井及时鼓励，赞扬。
家访是班主任与家长联系的重要途径。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和教师以平等对话的方式谈话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的学生教育问题，交流沟通多了就能了解学生的思想动态和行为，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
在班级管理中，凡要求学生做到的班主任老师必须首先要做到，了解学生的日常生活习性，深入学生的心灵世界，以心换心，以情换情，有意识的树立起在学生心目中的一名班主任老师的高大形象，使学生亲其师，信其道，自觉地接受你的教育。
学生的教育主要有学校，家庭和社会三个方面。而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。
班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透又是对班主任工作强有力的补充又是沟通学生与任课教师之间的关系。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见与建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。
班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力，有威信，乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻练和提高
班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间的同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不歧视中差生，中等生不能满足现状。差生不能自暴自弃。
学生是生活在班级这集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展为学校、为班级添光彩的有益活动。如三者利益发生冲突，要教育学生自觉服从班组利益和学校利益，提倡和奉献。
综上。做好学校班主任工作。素质是前提，爱心是，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是辅助，只要我们坚特，努力。汲取;宝剑的锋利一定会在不断地磨砺中得以体现。只要我们有教无类，永远不歧视，不放弃的作风，师生融融的班级体终会呈现在我们的眼前。