IBDP的文学课程中，学生需要提交一篇正式的文学研究论文。对于这项作业，许多学生感到无从下手。任世界联合学院（中国 常熟）中文系主任的彭振老师撰写本文以解答困惑。他提出，写作文学研究论文需要四个步骤，其中重点在于第一个步骤：选题。要把握好选题，需要掌握三个小秘诀，即：小、清、新。
阅读和写作是两种最基本的语文能力，阅读是输入，写作是输出，两者可谓是语文学习的“一体两面”。如果说阅读是写作的基础，那么写作无疑是阅读的一种创造和。
基于阅读的写作形式可以很多样，比如读后感、书评、文学评论等等，而这其中最能够集中体现出阅读深度和质量的写作形式，当属论文写作。它不仅是检验语文综合知识能力和水平的重要方法，也是思维发展到较高层次的一种形式体现。
在IBDP文学课程的翻译作品学习中，有一项书面作业就是要完成一篇文学研究论文。这是一篇字数在1440-1800字之间，针对作品某方面的文学特色进行研究的正式论文。
聚焦于“知识与理解”、“选择和运用恰当的表达形式和语言技能”这两项能力，论文的评估会从对作品的了解和理解、对作者选择的鉴赏（语言、结构、技巧和风格）、组织与展开和语言四个方面进行。
作为大学预科课程，IBDP文学科目其实已经接近于大学中文系课程，学习内容涉及到写作、文学史、文本解读、文学理论等多方面知识。
尽管这项论文写作作业的要求并不像高校里专业的文学研究论文那么高，但在从文学作品的阅读进入到文学研究环节时，很多同学还是完全摸不着门。尤其是在文学论文一开始的选题阶段，很多同学根本就是一头雾水，无从下手。
一般来说，文学研究有内部和外部之分，内部研究重点关注文学的内在特点，比如语言、风格或文体等，外部研究则着眼于文学的外部世界，比如历史、文化或社会等。
但这两者又非截然对立，因为文学的内部和外部本身就很难区分，这种基于不同研究方法的相对划分，只是为了更容易理解文学研究的不同侧重。
关于文学研究的类型，也可以借用美国文学理论家艾布拉姆斯在《镜与灯》一书中所提出的“文学四要素”来理解。围绕“作者、作品、读者和世界”这四要素，不难发现的文学研究和文学流派其实各种侧重。
比如像新、符号学、叙事学、形式主义、结构主义等等文学流派，都是围绕作品本身，而像分析、传记、心理等流派则是以作者为中心；女权主义、后殖义、社会历史等是围绕世界来展开；围绕读者中心的有接受美学、阐释学、读者反应等。
第二强调对文学作品本身的细致鉴赏和分析（形式、风格、美学等方面，书面和口头两种形式），要求学生能做出的文学评判并言之有据；
不难看出，该课调的文学研究既着眼于“作者”、“世界”，即针对文化背景进行外部研究，也着眼于“作品”，即针对文本本身的形式、风格等方面的特色进行内部研究。
该课程书面作业所要求的文学研究论文，正是聚焦于“作品”本身，需要学生对于作品某方面的文学特色进行评论。如果论文写成了作家研究、作品背景研究等等，则偏离了该项作业的要求。
此外，在文学课程的绝大部分考核内容的评估标准中，除了提到“对作品的了解和理解”之外，都有提到“对作者选择的鉴赏”，即对作者运用语言、结构、技巧和风格来表达意义的方法的鉴赏，书面作业的评估中也有。这意味着，不论何种文学体裁，对其文学特色的探究都可以从语言、结构、技巧和风格等方面着手。
在讨论什么是文学论文之前，首先要弄清楚到底什么是“论文”。初高中生可能更熟悉记叙文、说和议论文，这个“论文”和议论文是一回事吗？它和读完作品后写的随笔、读后感有何不同？
从字面意思来看，“论文”就是讨论或者研究某种问题的文章，本质上说，它是一种或者议论性的文章，旨在讨论和研究问题。
基于不同的分类法，论文可以有很多种类别。首先应明确，文学论文属于学术论文的范畴。简单来说，学术论文就是在某个专业的领域，运用专业知识就某个专门问题进行理论探讨的文章。专业性和科学性是学术论文的基本特点。
学术论文的专业性在于它必须要体现出某个专业的特点，要运用该专业的常用概念和术语，以及适合该专业特点的研究方法，针对该专业的某个问题进行探讨。学术论文的科学性则在于它必须言之有据、言之成理。
和一般议论文一样，它也应该有论点、论据和论证三个基本要素，但它强调论点必须建立在充分有效的论据基础之上，论证过程必须有逻辑条理，段落之间、段落内部以及论点和论据之间必须有合理的关联，不能太过随意，天马行空。
相比之下，读后感、随笔或时评等一般议论文，在专业术语运用、学术规范的遵循、理论深度的挖掘和论证的充分程度等方面，都不及学术论文那么严格。
此外，从语言风格来看，叙述论文力求简洁、准确，不太使用华丽的词汇和修辞，也不太使用诸如“大概”、“好像”、“差不多”等模糊用词。
从人称和语气来看，学术论文一般使用第三人称的口吻，力求客观，不同于读后感或随笔式的第一人称感受体会抒发。
从构成来看，一篇完整的学术论文应该包括标题、署名、摘要、关键词、正文、注释、参考文献等几个部分。
文学论文可以视为涵盖包括外国文学、中国古代文学、现当代文学、文学理论、比较文学等各个文学领域的学术论文。由于IBDP的书面作业针对的是翻译作品，其文学论文可以说是一篇外国文学研究的学术论文。
虽然我们把它界定为学术论文，但从篇幅和容量来看，它只能算一篇学术小论文。IBDP课程的目标其实并不是要将高中生培养为专业学术论文的生产者，而是借助论文写作这种形式来训练学生的理解分析和写作表达能力。
在这篇幅在1440-1800字的论文中，学生需要针对某部文学作品的某个文学特色，恰当运用文学术语，就该文学特色在作品中的具体体现及其效果等问题进行分析论证，并借此展示出对于文学作品的理解。
其论点或者说研究的切入点往往是对某个文学特色及其效果的归纳和概括，论据即具体文本或者相关研究资料，论证则是把论据的引用和论点的展开有效关联到一起的过程。
由于该作业的篇幅较之一般的学术论文要短小，除了标题和正文，一般不需要摘要和关键词，但注释和参考文献必不可少。
写作学术论文，既能锻炼一个人的思维能力、分析论证能力和表达能力，又能使人学会科学研究的方法，还能加深对于专业知识的理解。
二是对于文学手法的理解和分析能力，这个是论文的切入口和重点所在，也是最能体现文学课程不同于其它课程的地方；
三是论文的写作能力，涉及到观点的提出、论据的选择、论证的展开，结构安排以及语言表达等多个方面。
在传统初高中语文考试中，文学类文本阅读通常会针对不同的能力设置不同的问题或题型，在一篇文学类选文后，会有选择题、填空题、简答题或论述题等题型，分别考核学生的分析综合、理解、鉴赏评价等能力，一般是一道题对应一种能力。
这种考察看似有针对性，但却忽略了阅读是一个整体而系统的过程，这种割裂肢解式的考核很容易将学生引向应试刷题的机械，难于真正提升其阅读鉴赏能力。
同样是对文学作品阅读的一种考核方式，文学论文写作不同于传统的现代文阅读题，它是一个系统过程，学生需要通过对文学作品内容的理解和文学技巧的识别，去发现和提出问题，并筛选一系列的材料，通过严密的分析论证，来一步一步解决问题。
作为一种以书面形式呈现、完整的分析研究文章，它对于学生的逻辑思维、分析理解和书面表达能力是一个极佳的训练。经过这样一种训练，高中生在进入大学以后，能够更好更快的适应专业学术研究的要求。
弄清了什么是文学研究、什么是论文、为什么要写论文这样一些基本问题，就可以来讨论怎么写文学研究论文这个核心问题了。
从写作过程来看，一篇文学研究论文的完成至少有四个步骤：一是确定选题，二是列出写作提纲，三是完成初稿，四是修改定稿。
这其中最重要的一步就是选题，好的选题可谓是一篇成功论文的基础。选题的过程是一个思考和提出问题的过程，而提问就是将自己思考的问题变成学术问题，论文最终就是要解答这个问题。
问题的提出，主要源于自己的阅读发现，也可以源自对现有研究资料的思考。不论是文学评论写作还是文学论文写作，抓住阅读过程中的“初读感受”是至关重要的。
这个初读感受可以是让人兴奋动情之处、疑惑不解之处、手法精妙之处、冲突集中之处、情节反常之处、结构衔接之处、语言独特之处、主题凸显之处，等等。
这些初读感受，都可能将我们引向某个可以作为研究选题的角度。在查阅已有的研究资料之前，一定要捕捉到自己的独特感受，这是论文写出新意的重要基础。
除此之外，对于各类研究资料的研读也可以帮助确定选题。研读各类研究论文，不仅有利于积累资料，培养思维逻辑，熟悉专业术语和文体规范，也有利于孕育和形成自己的观点。基于已有研究，可以进一步补充和深化，可以提出和质疑，也可以综合归纳，还可以将其它作品的研究方法迁移到自己的研究中来。
“小”就是切入口要小，尽量将问题控制在自己可以把握的范围内，但小题要深挖，要“大做”，要从小问题讲出具有一定规律的和普遍性的大道理。
比如像“浅析《局外人》的荒诞主题”，这种题目就显得有点大而无当，指向还不够具体，但如果是“浅析场景描写对荒诞主题的作用”就会显得更加聚焦，而且透过这样的探究，可以更好地诠释场景描写对小说主题的重要作用。
“清”就是要想清楚，题目好和自己会不会写是两回事，这个论题自己能不能做，应该怎么做，都要想清楚。要研究一个问题，必须尽可能清楚地了解这个问题，要想清楚准备如何研究。
如果这个问题是自己的兴趣所在或者有强烈阅读体会，那做起来就会相对得心应手。这也要求在选题阶段要反复细读文本，广泛检索文献，多搜集查阅已有的研究资料。
学生只有在自己有了一定的思考和研究，对研究现状有了一定了解，想清楚自己打算做什么之后，才应该去找指导老师征求选题意见。
比如要分析前面提到的“场景描写”，就必须要先弄清楚什么是场景描写，小说中有哪些场景描写，场景描写是否呈现出某些特点，场景和荒诞主题的表现之间有何关联，有哪些关于场景描写的已有研究等等。
“新”就是题目或多或少要有一点新意，不能完全是老调常谈或者拾人牙慧，这个“新”可以是填补空白式的新角度、新方法、新问题，也可以是在现有研究基础上的发展和推进，它应该建立在对于文学作品阅读的独特阅读体验和感受基础之上。
有了选题，第二步是要确定写作提纲，即围绕中心论点列出分论点，拟文的框架结构，明确先后顺序、详略安排、各部分之间的关系。分论点的提炼同样需要建立在文本细读的基础上。
首先，要从论题着眼，围绕某个文学特色对文本进行筛选整理，就像自然科学研究通过实验获取数据一样；
其次，需要对所发现的“数据”即重点文本进行分析归纳，看看某个文学技巧运用了多少次、用在作品中的什么地方、以什么方式被运用、具有怎样的效果，尤其是该技巧的运用对作品意义传递的影响；
最后，将“数据”分析结果和论题进行对照，看看以何种关系组合分论能更好地证明中心论点，首尾如何呼应，各部分如何衔接过渡，主题理解如何渗透，这些在列提纲时都要有所考虑。
如果前两个步骤都完成得很好，第三步论文初稿的写作就会相对容易。它是运用清晰准确的书面语言，综合文学术语和概念，按照学术论文的语言规范，将所有的观点、材料进行组合的过程。
写作时，要注意安排首尾段，做到前后呼应，主体部分各段落之间要有意识地衔接过渡，段落内部也需要有论点、论据和论证，每个段落围绕一个小问题谈清楚。
书面作业要求是1440-1800字篇幅，前期工作如果做得比较细致，初稿字数通常都会超出一些。这就要求在最后修改这一步要多花些功夫。好文章是写出来的，更是改出来的。
首先要检查中心论点和分论点是否已鲜明、准确地表达出来，要核对论文题目是否能够简明恰当地反映论文内容；
其次，要看所引材料是否能够证明观点，是否充分、准确；再次，要看结构安排是否有利于表现主题，各段落的逻辑关系是否合理，文意是否连贯；
论点是在对文本进行分析后的归纳概括和提炼总结，是从感性体会上升到分析的结果，它包括中心论点和分论点，设分论点是为了从不同角度证明中心论点，它和中心论点不是并列关系。
文学研究论文的论据主要来自文学作品本身，这就需要针对所提出的论点，在作品中筛选识别出最能够证明论点的例子，或者说，要找到最能体现所讨论的文学特色的原文。所选的论据越典型，力就越强，这需要学生对文本进行反复的细读。
如果能找到作品的电子版，利用关键词检索，也不失为一种搜集文本论据的好办法。当然，论据也可以来自相关研究资料，已有的研究结论、他人的研究发现、可以证明自己观点的学术理论等等，也可以作为补充论据来使用。
论证是在论据和论点之间建立起逻辑联系的过程，是运用论据来有效证明论点的真实性和合的过程。
不同于从前提到结论的推理思维，论证的思维方向是从论题到论据，是要使用论据的真实性来证明论题的真实性。学生写作论文时最常见的问题就是分析表面化，罗列了很多论据，但就是没有探讨所列举材料和中心论点的关联何在，这就是缺乏论证。
最后，文学研究论文写作的方法可以这样总结一下：找准“子”，搭好“架子”，选对“例子”，结成“对子”。
“对子”即论点和论据之间的关联和呼应，必须要识别出所引用的文本和研究资料跟论点之间的关联何在，确保论据能有力证明论点。