一、小学班级管理实践中存在的问题分析
1．班级管理的方式过于传统单一。目前，在小学班级管理的过程中，还有一部分的老师进行班级管理的方式比较单一，仅凭自己的经验对班级进行管理。在传统观念的影响下，老师通过自己的权威进行自上而下的管理，这种管理方式没有充分的考虑到学生的个体差异，很容易形成一刀切的局面。班主任在进行班级管理的过程中，仅凭出勤率、参与活动的情况和学生违纪的情况对班级进行量化管理。在这种管理模式下，学生在老师所划定的学习方法和学习范围内进行学习，而缺少了对学生个性化发展的考虑。
2．班级管理中忽略了学生情感的发展。受到应试教育的影响，学校往往侧重于对学生智商的培养，而对于学生的情商教育则关注的比较少。很多班主任在教学中片面的关注升学率，这导致班主任对于班级管理的内涵认识上存在偏差，往往只重视对于成绩和纪律的管理，而忽视了学生的情感因素管理和教育。随着小学生年龄的增长，学生的自主性和性开始增强，老师在进行班级管理的过程中如果使用过于强硬的管理手段反而会使得学生产生心理，这种管理方式，不利于培养学生的能力，也不利于学生良好思想品德的形成。
二、加强小学班级管理的措施分析
首先，可以通过情感教育进行班级管理情感教育是教育中的一个十分重要的构成部分，班主任是班级的管理者和组织者，小学生年龄比较小，班主任的都会对学生产生十分重要的影响。在开展教学的过程中，班主任应该积极发挥自身情感主导的作用，培养学生的情感。在班级管理的过程中，班主任要尊重学生、理解学生、信任学生。从学生的思想实际情况出发，了解学生的内心世界。对于学生所出现的错误，班主任老师在进行教育的同时，要充分地考虑学生的自尊心，充分的尊重学生的人格，对学生多进行鼓励，表扬学生的长处，这样才可以获得比较好的教育效果。另外在班级管理的过程中，老师要关心和爱护每一个学生，学生之间的友爱与互助，使得学生可以真切的感受到班集体的温暖和老师的关爱，健康快乐地度过小学时光。其次，班主任要提升自身的管理技能。在新的历史时期，班级管理的一些方法和新的思不断涌现，因此班主任需要不断的加强学习，提升自身的专业技能。这需要班主任要具备一定的专业素养，充分了解和研究学生的思想动态。在班级管理的过程中，班主任还要有组织管理能力，班主任是班级日常活动的组织者和管理者，因此要安排、协调好班级的各项日常活动，发挥好社会、家长以及学校的作用，共同为学生的成长成才营造良好的学习。再次，要注意对学生的集体主义观念进行培养。学生的班级集体观念对于学生日后的工作、学习都有着很好的促进作用。培养学生的集体观念可以通过活动的形式来实现。在活动中，老师可以调动学生主动参与的积极性和主动性，让学生参与到班级建设中来，学生都可以参与到班级的建设中来。比如在召开班会的时候，老师就可以将学生分成几个小组，让学生来讨论班级活动的方法，通过学生的积极参与产生对班级的认同感，进而促进学生集体主义观念的形成。
总的来讲，在新的时期，小学班级管理是一项系统和复杂的工程。作为班主任老师，应当在科学理论的指导下，以充足的热情，投入到班级管理的活动中来，才可以促进学生个性的发展，为学生的健康成长营造出、友爱、和谐的班级，这对于学生促进学生综合素质的全面提升有着十分重要的现实意义。
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